일문목차
まえがき
I. 敎育とはなにか
1. 人間形成と敎育=10
人間とはなにか
敎育の目的
腦硏究のあゆみ
腦硏究と學習
2. 人間の發達と敎育=17
發達の諸特徵
發達觀の變遷
發達段階と發達課題
發達の敏感期と最近接領域
3. 子どもの生活=23
「新しい荒れ」と社會性の低下
變わる家族と子ども
電子メディア接觸
遊び集團の形成力
子どもの仕事·勞動
4. 敎育の思想=34
1節 近代敎育の思想=34
近代敎育思想の成立 - コメニウス
市民革命期の敎育思想 - ロックとルソ-
敎育方法の探究 - ペスタロッチとその繼承者たち
資本主義の矛盾に立ち向かう敎育思想 - オ-エン
公敎育の原則 - コンドルセの「報告」
公敎育と敎育の自由 - H.マン
2節 現代敎育の思想=45
新敎育運動の起こり
敎育改革への志向 - デュ-イ
近代敎育に對する批判的まなざし - イリッチとフレイレ
生涯學習社會に向けて - ラングラン
5. 近代公敎育と義務敎育制度=52
近代公敎育とは
日本における近代學校の成立
義務敎育制度の確立過程
敎育の義務から敎育を受ける權利へ
6. 敎育課程の編成=59
カリキュラムの諸類型
敎育課程編成の原則
7. 敎育の內容と方法=66
1節 學習指導要領と敎科書=66
學習指導要領 - 小·中學校を中心として
敎科書
2節 敎育方法·學習の諸理論=73
一齋指導と習熟度別指導
系統學習と問題解決學習
8. 道德敎育から心の敎育へ=81
道德敎育とは
道德敎育のあゆみ
現代社會と道德敎育
9. 敎師の仕事=88
敎師とは
敎師の仕事の本質
敎師の養成
II. 現代社會と敎育
10. 敎育改革の動向=96
1節 世界各國の敎育改革=96
現代における敎育改革の特徵
アメリカ合衆國
イギリス
ドイツ
フランス
2節 日本の敎育改革の動向 - 臨敎審から現在まで=103
臨時敎育審議會と「ゆとり」の敎育
學校スリム化論から公敎育のスリム化論へ
「21世紀日本の構想」懇談會と敎育改革國民會議
地方分權と敎育行政
11. 少子化對策と幼兒敎育改革=110
少子化とはなにか
少子化の原因と對策
幼稚園と保育所
認定こども園
12. 義務敎育制度の今日的課題=117
通學區域の彈力化
敎育バウチャ-制度
義務敎育費國庫負擔制度
學校·家庭·地域の連携
小中連携·一貫敎育
13. 新しいタイプの高校=124
新制高等學校の定着
高校中途退學者問題
「準義務化」狀態と生徒多樣化への對應
新タイプの高校敎育 - 單位制·總合學科·中高一貫敎育校
ス-パ-高校
14. 大學の大衆化と高等敎育改革=131
高等敎育の大衆化と大學「冬の時代」
大學設置基準の大綱化
改革の基本方針 - 高度化·個性化·活性化
15. 障害者と敎育=137
障害者敎育のあゆみ
障害とは
分離敎育から統合敎育そして包括敎育へ
サラマンカ宣言
特殊敎育から特別支援敎育へ
16. 敎員養成制度の改革=144
敎員の資質向上政策
學校敎育における社會人の活用
敎職大學院
17. 生涯學習社會と學習機會=150
生涯學習社會とは
ライフステ-ジ變化と學習ニ-ズ
生涯學習ニ-ズへの取り組み
18. 敎育改革への試行 -敎育特區の實踐から-=157
構造改革特別區域法の制定と敎育特區
群馬縣太田市のぐんま國際アカデミ- - 英語で授業を行う學校
東京都八王子市の高尾山學園 - 不登校兒童·生徒の學校
岡山縣岡山市の朝日塾學校 - 株式會社の學校
北海道淸水町の「文化のまちの心の敎育特區」 - 少人數學級の導入
19. 高度情報社會と敎育=171
情報敎育のあゆみと目的
學習環境の情報化
ネットワ-ク社會と子ども
20. 國際化と敎育=179
「國際化敎育」施策の流れ
海外·歸國子女敎育
在日外國人子女の敎育
敎室の中での國際化
21. 現代敎育のひずみ=185
入學者選拔の改善
不登校(登校拒否)
いじめ
暴力行爲
子どもの自殺
非行
22. 「子どもの權利條約」=199
條約成立の經緯
譯語問題と內容上の特徵
條約實質化の現狀
參考文獻
索引