第1章 障害児教育の歴史的経緯(特殊教育の萌芽から進展に至る経緯;障害児教育における地域のセンター化への試行的実践)第2章 特別支援教育とインクルーシブ教育(特殊教育から特別支援教育へ;特別支援教育の現状と質的向上を目指す課題)第3章 センター的機能への取組みの実態と評価の在り方―5年にわたる調査研究から(我が国におけるインクルーシブ教育システム;具体的取組み状況を知るための調査研究の概要;支援活動の実態と課題:調査研究から;評価をめぐる具体的課題と解決の方向)第4章 諸外国の取組みから学ぶ(ヨーロッパ圏にみるインクルーシブ教育システム;イギリスとドイツにおけるセンター的機能とその評価)第5章 センター的機能の実践事例から学ぶ(PDCAサイクルを重視した目標設定と評価の実践;ネットワーク改善を目指した評価の実践;外部からの情報を生かした評価の実践;センター的機能に全校体制で取り組んでいる実践;広域の特別支援学校間の連携を密にした取組みの実践;医療機関とのネットワーク構築の実践;病院内教育相談による支援の実践;サテライト方式を取り入れた支援の実践;介助員等に対するアドバイスと配置の実践;居住地の小・中学校との交流における支援の実践;幼稚園や保育園への訪問支援の実践)