표제지
목차
[주제발표] 교육환경 변화를 고려한 방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제 / 이쌍철 5
1. 들어가며 6
2. 조사 결과 종합 및 역할 재정립의 방향 8
가. 조사 결과 종합 8
나. 역할 재정립 방향 12
3. 정책 방안 및 과제 15
정책방안 1. 정규 고등학교 유형으로서의 지위 확립 16
정책방안 2. 학교 밖 청소년에 대한 교육 지원 강화 23
정책방안 3. 학생의 다양성을 포괄 할 수 있는 운영 체제 구축 30
정책방안 4. 일반고 보완 기능 강화 39
[첨부 1] 중등학교 및 이에 준하는 학교의 국가공무원 정원 배정 기준 43
참고문헌 44
[지정토론 1] 교육환경 변화를 고려한 방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제에 대한 토론 / 김성기 46
1. 학교밖청소년 지원정책대상 포함에 대하여 47
2. 직업형 학생의 학력 취득 지원에 대하여 48
3. 장기 위탁 프로그램 내 교과 학습 지원에 대하여 48
[지정토론 2] 교육환경 변화를 고려한 방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제에 대하여 / 안성훈 49
[지정토론 3] '방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제'에 대하여 / 장천 54
Ⅰ. 토론에 들어가며 55
Ⅱ. 방송통신고 현황과 문제점 55
Ⅲ. 현재의 시스템 유지를 전제로 한 변화에 대하여 56
Ⅳ. 방송통신고의 근본적인 시스템 변화에 대하여 57
Ⅴ. 맺는말 58
[지정토론 4] 방송통신고등학교의 새로운 교육 대상 집단으로서의 학업중단 학생 및 학교 밖 청소년 / 강병구 59
[지정토론 5] 학교 밖 청소년 지원 / 신내은 63
[지정토론 6] 학교 밖 청소년을 대상으로 한 방송통신고등학교의 과제 / 오혜영 66
1. 들어가며 67
2. 학교 밖 청소년을 위한 교육지원에 관한 논의 68
3. 나가며 78
참고문헌 80
[참고자료 1] 설문조사 결과 82
1. 방송통신고등학교 학생 및 교사의 배경적 특성 83
2. 교육과정 운영 및 수업 87
3. 학교생활 90
4. 교원 확보 및 운영 94
5. 학교 운영 개선 방안 95
6. 방송통신고등학교의 역할 재정립에 방향에 대한 의견 100
[참고자료 2] 해외 원격 교육 학교 사례 조사 결과 103
1. 일본 통신제고등학교 103
2. 미국 온라인 중ㆍ고등학교 124
판권기 142
[주제발표] 교육환경 변화를 고려한 방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제 / 이쌍철 15
〈표 Ⅰ-1〉 정책 방안 및 과제 15
〈표 Ⅰ-3〉 교육과정 내 교과구성 및 이수단위(안) 35
〈표 Ⅰ-4〉 교육과정 운영 예시 37
〈표 Ⅰ-5〉 직업교육 주요 내용 38
[지정토론 2] 교육환경 변화를 고려한 방송통신고등학교 역할 재정립 방향과 정책 과제에 대하여 / 안성훈 52
〈표 Ⅱ-1〉 초ㆍ중등교육 분야의 국립학교 설치 현황 52
[지정토론 6] 학교 밖 청소년을 대상으로 한 방송통신고등학교의 과제 / 오혜영 70
〈표 Ⅱ-1〉/〈표 Ⅱ-2〉 학업중단 원인별 분류(오혜영 외, 2012) 70
〈표 Ⅱ-2〉/〈표 Ⅱ-3〉 학업중단청소년 개입 유형 분류를 위한 질적 연구 문헌 분석 74
〈표 1-1〉 학생 기초통계 82
〈표 1-2〉 학생 기초통계 83
〈표 1-3〉 교사 기초통계 83
〈표 1-4〉 교직 경력 및 방송통신고등학교 근무 경력 84
〈표 1-5〉 입학 전 학업 공백 기간 84
〈표 1-6〉 입학 전 학업 중단 사유 84
〈표 1-7〉 입학 전 고졸 검정고시 응시 회수 84
〈표 1-8〉 학력인정 평생교육시설에 대한 인식 여부 85
〈표 1-9〉 평생교육 시설에 입학하지 않고 방송통신고등학교를 선택한 이유 85
〈표 1-10〉 고졸 검정고시 제도에 대한 인식 여부 85
〈표 1-11〉 검정고시를 치지 않고 방송통신고등학교에 입학 이유 86
〈표 1-12〉 입학 목적 86
〈표 1-13〉 방송통신고등학교 졸업 후 계획 86
〈표 1-14〉 학교생활에 대한 기대와 흥미 87
〈표 1-15〉/〈표 Ⅳ-15〉 수업태도 자기평가 87
〈표 1-16〉 교우관계 자기평가 87
〈표 1-17〉 학생들의 학습 태도(교사) 87
〈표 1-18〉 과목별(국어, 영어, 수학, 사회, 과학) 학생의 이해 수준(교사) 88
〈표 1-19〉 교사의 수업 및 지도에 대한 학생들의 인식 88
〈표 1-20〉 원격수업에 대한 흥미도 88
〈표 1-21〉 원격수업에 대한 이해도 88
〈표 1-22〉 원격수업 관련 도움 받는 경로 89
〈표 1-23〉 교과내용 이해에 대한 출석수업의 도움 정도 89
〈표 1-24〉 학교생활에 대한 출석수업의 도움 정도 89
〈표 1-25〉 최근 일 년 간 결석 경험 90
〈표 1-26〉 결석 이유 90
〈표 1-27〉 방송통신고등학교 재학 중 학업 중단 고려 여부 91
〈표 1-28〉 방송통신고등학교 재학 중 학업 중단을 고려한 이유 91
〈표 1-29〉 학력인정 평생교육시설과 비교한 방송통신고등학교의 장점(교사) 91
〈표 1-30〉 학력인정 평생교육시설과 비교한 방송통신고등학교의 단점(교사) 92
〈표 1-31〉 다양한 연령대의 학생 구성이 연령별 학습자에게 미치는 영향 92
〈표 1-32〉 방송통신고등학교 입학으로 인한 변화 93
〈표 1-33〉 방송통신고등학교 졸업 후 기대되는 변화 93
〈표 1-34〉 방송통신고등학교 겸직 희망 여부 94
〈표 1-35〉 방송통신고등학교 겸직을 희망하지 않은 이유 94
〈표 1-36〉 학생 개인 특성 파악 정도 94
〈표 1-37〉 방송통신고등학교의 사회적 역할 95
〈표 1-38〉 방송통신고등학교 운영상의 어려움 95
〈표 1-39〉 방송통신고등학교 학생의 일반고등학교 전출 허용에 관한 의견(교사) 95
〈표 1-40〉 일반고등학교 학생의 방송통신고등학교 전입 허용 이유(교사) 96
〈표 1-41〉 일반고등학교 학생의 방송통신고등학교 전입 허용에 관한 의견(교사) 96
〈표 1-42〉 일반고등학교 학생의 방송통신고등학교 전입 허용 이유(교사) 96
〈표 1-43〉 방송통신고등학교 학생들이 선호하는 교육내용 97
〈표 1-44〉 교과 수업 시간 축소 및 사회생활에 필요한 교육 내용 확대에 대한 의견(학생) 97
〈표 1-45〉 학습 대상에 따른 일반고등학교 교육내용의 적절성(교사) 97
〈표 1-46〉 학생의 연령 및 특성에 따른 교육내용 제공에 관한 의견(교사) 97
〈표 1-47〉 학생의 연령 및 특성에 따른 중점 교육 내용(교사) 98
〈표 1-48〉 직업교육 방안(교사) 98
〈표 1-49〉 직업 훈련 기관과의 연계 교육 참여 의사(학생) 98
〈표 1-50〉 운영 개선방안: 출석수업 비중 확대(학생) 99
〈표 1-51〉 출석수업 내용 개선 방안: 수학, 영어 등 어려운 과목 보충 교육 확대 99
〈표 1-52〉 출석수업 내용 개선 방안: 진로ㆍ진학 교육 확대 99
〈표 1-53〉 펑일에 출석수업을 진행할 경우 참석의 가능 여부 99
〈표 1-54〉 학생의 연령 및 특성에 따른 수업 운영에 대한 의견(교사) 100
〈표 1-55〉 교육 대상에 따른 출석수업 운영 방법(교사) 100
〈표 1-56〉 방송통신고등학교 성격에 대한 의견(교사) 100
〈표 1-57〉 방송통신고등학교의 운영 대상(교사) 101
〈표 1-58〉 방송통신고등학교의 교육과정(교사) 101
〈표 1-59〉 방송통신고등학교의 학교 운영 체제(교사) 101
〈표 1-60〉 운영체제 개선 방안: 학교별 대상자를 분리하여 학교 운영(교사) 101
〈표 1-61〉 운영체제 개선 방안: 외부 기관과의 연계 강화(교사) 101
〈표 1-62〉 운영체제 개선 방안: 부설체제를 유지하되 전임 교직원 및 시설 확보(교사) 102
〈표 1-63〉 운영체제 개선 방안: 일반고에서 독립된 단설형으로 전환(교사) 102
〈표 1-64〉 운영체제 개선 방안: 교육과정 구성의 자율성 확대(교사) 102
[참고자료 2] 해외 원격 교육 학교 사례 조사 결과 104
〈표 2-1〉 통신제고등학교수와 학생수(2014년 현재) 104
〈표 2-2〉 NHK학원고등학교의 교육과정 113
〈표 2-3〉 면접지도일의 교내활동(NHK학원고등학교의 경우) 115
〈표 2-4〉 통신제고등학교의 학사운영기준 115
〈표 2-5〉 'NHK고교강좌' TV 편성표 120
〈표 2-6〉 NHK 제2라디오의 'NHK고교강좌' 편성표 120
〈표 2-7〉 통신제고등학교의 교원수 및 직원수(2014년 현재) 122
〈표 2-8〉 미국 각 주별 온라인 수업 제공 현황 (2014년 현재) 125
〈표 2-9〉 온라인 학습 요구사항을 법으로 정해놓은 주들 127
〈표 2-10〉 시간제 프로그램 학생수 변화 131
〈표 2-11〉 전일제 프로그램 학생수 변화 131
〈표 2-12〉 FLVS 등록 이유 조사 결과 132
〈표 2-13〉 플로리다 가상학교 전일제 고등학교 교과 과목 133
〈표 2-14〉 플로리다 가상학교 홈스쿨링 중학교 교과과목 136
〈표 2-15〉 플로리다 가상학교 홈스쿨링 고등학교 교과과정 (24학점 기준) 136
〈표 2-16〉 플로리다 가상학교 직업 구분 및 연봉 범위 141
[그림 Ⅰ-1] 현재의 방송통신고등학교 15
[그림 Ⅰ-2] 방송통신고등학교 역할 재정립 방안 16
[지정토론 5] 학교 밖 청소년 지원 / 신내은 65
[그림 Ⅱ-1] 학교 밖 청소년 지원시스템 65
[지정토론 6] 학교 밖 청소년을 대상으로 한 방송통신고등학교의 과제 / 오혜영 77
[그림 Ⅱ-1]/[그림 Ⅱ-2] 학교밖 청소년을 위한 원격교육 지원 및 지역관리의 연계 학습모형 77
[참고자료 2] 해외 원격 교육 학교 사례 조사 결과 107
[그림 2-1] 공립과 사립 학교수의 추이 107
[그림 2-2] 2012년 현재 통신제 고등학교 교육과정 현황 111
[그림 2-3] 광역 통신제고등학교수의 추이 112
[그림 2-4] 2012년 현재 통신제ㆍ전일제 고등학교의 진학률 123
[그림 2-5] 2014년 현재 주립 가상학교 학생수 127
[그림 2-6] 6학년 수학 온라인 수업 예시 138
[그림 2-7] 8학년 과학 온라인 수업 예시 139
[그림 2-8] 고등학교 기하학 온라인 수업 예시 139