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목차 1

듀이 실험학교 역사성에 기반한 초등학교 통합 교육과정 운영의 시사점 탐색 ＝ Exploring the implications of the operation of the integrated elementary school curriculum based on the historicality of Dewey laboratory school / 노진규 1

요약 1

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 초등학교 교육과정 운영에서의 통합의 의미 : 경험의 통합과 삶의 확장 4

1. 국가 수준 교육과정에서 통합의 의미 4

2. 초등학교 교육의 목표 : 경험의 통합으로서 삶의 확장 5

3. 초등학교 통합교과로서 통합의 의미 7

Ⅲ. Dewey 실험학교 교육과정 운영의 통합적 흐름에 대한 역사적 접근 8

1. 실험학교 교육과정 편성에서 통합의 원리 : 시간, 공간 그리고 경험의 통합 9

2. 실험학교 교육과정 운영의 통합적 흐름 12

Ⅳ. 초등학교 통합 교육과정 운영의 현재적 시사 : 삶의 내러티브로 확장 17

1. 정반합 원리로서 경험과 교과의 통합 가능성 17

2. 내러티브로서 교과 경험의 내면화와 삶으로 전이 19

Ⅴ. 결론 21

참고문헌 23

ABSTRACT 26

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
교감의 코칭리더십, 교사 임파워먼트, 교사효능감 간의 구조적 관계 = The structural relationship among vice-principal’s coaching leadership, teacher empowerment and teacher efficacy 강대술, 김희규 p. 1-29

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청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형 분류 및 유형별 청소년 디지털 리터러시 수준 분석 = Classifying parental mediation types for adolescent smartphone use and analyzing adolescent digital literacy levels by type 김다혁 p. 31-60

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듀이 실험학교 역사성에 기반한 초등학교 통합 교육과정 운영의 시사점 탐색 = Exploring the implications of the operation of the integrated elementary school curriculum based on the historicality of Dewey laboratory school 노진규 p. 61-86

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교환학생 프로그램 참여가 국가이미지에 미치는 영향에 대한 혼합연구 = A mixed-methods research of the impact of participation in student exchange programs on country image : focusing on ASEAN students in South Korean universities before and after the pandemic : 팬데믹 전후 한국 대학에 체류 중인 ASEAN 학생을 중심으로 손다운, 변기용 p. 87-117

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김정환의 교사론 연구 = A study on the theory of teacher in Kim, Jeong-hwan 전일균 p. 119-138

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참고문헌 (45건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강현석(2004). 지식구조론의 재구성을 통한 교육과정 설계 원리의 구성. 교육과정연구, 22(2), 55-85. 미소장
2 강현석(2023). 내러티브와 교육: 삶, 앎, 그리고 가르침. 대구: 경북대학교출판부. 미소장
3 교육부(2022). 초・중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제 2022-33호. 미소장
4 김상현(2021). 실험공간으로서의 학교: Dewey의 삶과 사상을 중심으로. 교육철학연구, 43(4), 55-79. 미소장
5 노진규(2019). 존 듀이의 실험학교 교육과정 운영에 관한 연구. 한국교원대학교대학원, 석사학위논문. 미소장
6 노진규·강현석(2021). 교과 내면화 기제로서 내러티브 가능성 탐구. 교육철학, 80, 85-109. 미소장
7 박영만(1992). John Dewey 實驗學校의 敎育理論과 實際에 關한 硏究. 성균관대학교대학원, 박사학위논문. 미소장
8 박채형(2012). 초등학교 통합교과 교육과정의 변천. 통합교육과정연구, 6(1), 195-213. 미소장
9 박철홍(2019). 질성적 사고의 통합적 인식작용에 비추어 본 앎의 성격. 교육철학, 70, 37-65. 미소장
10 소경희(2010). 학문과 학교교과의 차이: 교육과정 개발에의 함의, 교육과정연구, 28(3), 107-125. 미소장
11 소경희(2015). 2015 개정 교육과정 총론 개정안이 남긴 과제: 각론 개발의 쟁점 탐색, 교육과정연구. 33(1), 195-214. 미소장
12 송도선(2021). 존 듀이의 경험 중심 교육사상. 서울: 학지사. 미소장
13 안경인(2000). 듀이 ‘실험학교’의 실제와 교육이론을 통해 제시된 대안적 교사상에 관한 연구. 이화여자대학교대학원, 석사학위논문. 미소장
14 양은주(2005). Dewey 실험학교와 예술가로서의 교사. 교육과정평가연구, 8(2), 25-50. 미소장
15 오천석(1975). 민주주의 교육의 건설. 서울: 광명출판사. 미소장
16 윤미원(2019). 프로젝트 수업을 말하다: 듀이, 킬패트릭 그리고 진보교육. 서울: 지식프레임. 미소장
17 윤지현(2020). 존 듀이의 관점에서 본 노작교육의 성격 및 방법: 실과교과의 ‘프로젝트 학습’에 대한 시사점. 실과교육연구, 26, 1-15. 미소장
18 이돈희(2020). 존 듀이와 함께한 질성적 사고와 교육적 경험. 서울: 학지사. 미소장
19 이상민(2013). 존 듀이 교육사상에 대한 일 고찰-실험학교를 중심으로-. 청주대학교대학원, 석사학위논문. 미소장
20 이승은(2010). 듀이 실험학교의 과학적 기초 분석. 초등교육연구, 23(4), 307-330. 미소장
21 이승은(2017). 듀이 경험이론과 교과 심리화의 세 수준. 교사교육연구, 56(2), 155-169 미소장
22 예철해(2004). Dewey 교육사상이 한국 교육과정에 끼친 영향. 동국대학교대학원, 박사학위논문. 미소장
23 장사형(2014). 내러티브 탐구와 인간 경험의 이해. 내러티브와 교육연구, 2(1), 5-22. 미소장
24 정광순(2004). 초등교육과정 담론에 대한 현상학적 분석. 한국교원대학교대학원, 박사학위논문. 미소장
25 정광순·홍영기·강충열·조상연·김세영·이주영·이한나·이윤미·최보인·김경하·박희원(2019). 2015 개정교육과정에 따른 초등학교 통합교과 교육론. 서울: 학지사. 미소장
26 최휘경·김상현(2022). 민주적 학교공동체에 관한 연구: Dewey 철학과 실험학교를 중심으로. 교육문화연구, 28(4), 31-54. 미소장
27 한승희(2005). 과학적 사고와 서사적 사고의 교육적 의미: 과학적 사고와 서사적 사고에서 추론과 정서. 교육과정연구, 23(2), 39-64. 미소장
28 함종규(2004). 한국교육과정변천사연구: 조선조 말부터 제7차 교육과정까지. 서울: 교육과학사. 미소장
29 Blenkin, G. M. & Kelly, A. V.(1981). The primary curriculum, London: Harper & Row Publishers. 미소장
30 Bruner, J. S.(1960). The process of education, Cambridge, Mass: Harvard Univ. Press. 미소장
31 Bruner, J. S.(1996). The culture of education, Cambridge, Mass: Harvard Univ. Press. 미소장
32 Clandinin, D. J. & Connelly, F. M.(2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research, San Francisco: Jossey Bass. 미소장
33 Dewey, J.(1902). The child and the curriculum, Chicago: University of Chicago. 박철홍 역(2002). 아동과 교육과정/경험과 교육. 서울: 문음사. 미소장
34 Dewey, J.(1910). How we think, The middle works, vol.6. 정회욱 역(2011). 하우 위 싱크: 과학적 사고의 방법과교육. 서울: 학이시습. 미소장
35 Dewey, J.(1913). Interest and effort in education, Boston: Houghton Mifflin, 조용기 역(2015). 흥미와 노력 그 교육적 의의(개정・증보판). 대구: 교우사. 미소장
36 Dewey, J.(1915). The school and society, In John Dewey: The Middle Works, Vol 1: Carbondale and Edwardsville: Southern Illinois University Press. 송도선 역(2016). 학교와 사회. 서울 : 교육과학사. 미소장
37 Dewey, J.(1916). Democracy and education, In J. A. Boydstone(Ed.).(1980). John Dewey: The middle works, vol. 9. Carbondale: Southern Illinois University Press. 이홍우 역(2016). 민주주의와 교육(개정・증보판). 서울: 교육과학사. 미소장
38 Diekelmann, N. & Diekelmann, J.(2009). Schooling learning teaching toward narrative pedagogy. Bloomington:iUniverse. 미소장
39 Erickson, H. L., Lang. L. A. & French, R. (2017). Concept based curriculum and instruction for the thinking classroom. Thousand Oaks, CA: Corwn. 미소장
40 Egan(1979). Teaching as story telling. The University of Chicago Press. 미소장
41 International Baccalaureate Organization(IBO)(2019). What is an IB education?, International Baccalaureate Organization, Cardiff. 미소장
42 Lauritzen, C. & Jaeger, M.(1997). Integrating learning through story: the narrative curriculum, New York: Delmar Publishers. 미소장
43 Mayhew, K. & Edwards, A. (1936). The Dewey School: The Laboratory School of the University of Chicago, 1896-1903. New York: Appleton-Century. 미소장
44 Short, E.(1991). Forms of Curriculum Inquiry, NY: SUNY Press. 미소장
45 Wiggins, G. & McTighe, J.(2005). Understanding by design, Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. 미소장

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