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목차 1

교사 셀프리더십, 교사 임파워먼트, 학교조직효과성 간의 구조적 관계 ＝ The structural relationship among teachers' self-leadership, teachers' empowerment, school organizational effectiveness / 이경숙 ; 김희규 1

요약 1

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 이론적 배경 4

1. 교사 셀프리더십 4

2. 교사 임파워먼트 5

3. 학교조직효과성 5

Ⅲ. 연구 방법 7

1. 연구 대상 7

2. 측정 도구 및 자료 분석 7

Ⅳ. 연구 결과 10

1. 측정변인의 기술 통계 10

2. 상관관계 분석 12

3. 연구모형의 적합도 검증 13

4. 매개변인의 효과 검증 17

Ⅴ. 결론 및 제언 20

참고문헌 22

ABSTRACT 26

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이 연구의 목표는 교사 셀프리더십이 교사 임파워먼트 매개로 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석하고, 구성요인 간의 구조적 관계를 밝히는 것이다. 이를 위해 A 광역시 소재 초ㆍ중등학교 교사 787명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과에 대해 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 프로그램을 사용하여 확인적 요인분석 및 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 교사 셀프리더십은 교사 임파워먼트, 학교조직효과성과 유의한 상관 관계를 보였다. 또한 교사 셀프리더십과 학교조직효과성 사이에서 교사 임파워먼트의 매개효과를 분석한 결과 교사 셀프리더십이 학교조직효과성에 미치는 직접효과는 .257(p<.001)이고 교사 임파워먼트를 매개로 한 간접효과는 .543(p<.01)으로 나타나 교사 셀프리더십과 학교조직효과성 사이에서 교사 임파워먼트가 부분매개 변인으로 작용하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 교사 셀프리더십을 통한 학교조직효과성의 향상을 위해 교사 임파워먼트의 제고 방안을 모색할 것을 시사하고 있다. 따라서 교사들이 자신의 직무에 대한 자율성과 주체성, 학교 교육의 의사결정 과정에 참여한다는 의식을 키울 수 있도록 학교 현장의 구조와 분위기를 조성해야 하며 이를 지원할 수 있는 정책적 방안을 마련할 필요가 있다.

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