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표제지=0,1,4

목차=i,5,2

표차례=iii,7,2

I. 서론=1,9,1

1. 연구의 필요성 및 목적=1,9,2

2. 연구의 방법 및 대상=2,10,2

3. 연구의 제한점 및 선행연구 고찰=3,11,2

II. 이론적 배경=5,13,1

1. 시창, 청음의 역사적 배경=5,13,2

2. 시창교육의 정의=6,14,2

3. 청음교육의 정의=7,15,2

4. 시창, 청음교육의 당위성=8,16,2

5. 독보법에 따른 시창, 청음교육의 현장 적용 사례=9,17,5

III. 연구의 실제=14,22,1

1. 설문조사 방법 및 대상=14,22,1

2. 설문조사 및 결과분석=14,22,1

(1) 초등학교 4학년의 시창, 청음교육의 실태조사 결과=14,22,7

(2) 초등학교 5학년의 시창, 청음교육의 실태조사 결과=20,28,8

(3) 초등학교 6학년의 시창, 청음교육의 실태조사 결과=27,35,7

3. 설문조사의 결론=33,41,2

IV. 음악교육에 있어서 시창, 청음교육의 중요성=35,43,1

1. 심미적 관점=35,43,7

2. 음악적 관점=41,49,8

3. 학교음악수업에서 시창, 청음의 적용 방안=49,57,3

V. 결론 및 제언=52,60,1

1. 결론=52,60,2

2. 제언=53,61,3

참고문헌=56,64,2

[부록] 설문지=58,66,3

ABSTRACT=61,69,3

표차례

(표1) 음악의 선호도=15,23,1

(표2) 음악시간에 흥미 있는 분야=15,23,1

(표3) 한 개 이상의 악기 연주 가능성=15,23,1

(표4) 음악시간에 하기 싫은 분야=16,24,1

(표5) 시창에 대한 자신감 정도=16,24,1

(표6) 악보를 보고 계이름으로 부르기=17,25,1

(표7) 노래 듣고 박자 알아보기=17,25,1

(표8) 새로운 곡을 배울 때 익히는 방법=17,25,1

(표9) 새로운 곡을 혼자서 노래 부르기=18,26,1

(표10) 선을 듣고 오선 노트에 그리기=18,26,1

(표11) 시창에 대한 흥미=19,27,1

(표12) 악보 읽기 능력의 필요성=19,27,1

(표13) 시창 교육의 필요성=19,27,1

(표14) 청음 교육의 필요성=20,28,1

(표15) 시창, 청음에 대한 의욕=20,28,1

(표16) 음악의 선호도=21,29,1

(표17) 음악시간에 흥미 있는 분야=21,29,1

(표18) 한 개 이상의 악기 연주 가능성=22,30,1

(표19) 음악시간에 하기 싫은 분야=22,30,1

(표20) 시창에 대한 자신감 정도=22,30,1

(표21) 악보를 보고 계이름으로 부르기=23,31,1

(표22) 노래 듣고 박자 알아보기=23,31,1

(표23) 새로운 곡을 배울 때 익히는 방법=24,32,1

(표24) 새로운 곡을 혼자서 노래 부르기=24,32,1

(표25) 선을 듣고 오선 노트에 그리기=24,32,1

(표26) 시창에 대한 흥미=25,33,1

(표27) 악보 읽기 능력의 필요성=25,33,1

(표28) 시창 교육의 필요성=26,34,1

(표29) 청음 교육의 필요성=26,34,1

(표30) 시창, 청음에 대한 의욕=26,34,1

(표31) 음악의 선호도=27,35,1

(표32) 음악시간에 흥미 있는 분야=27,35,1

(표33) 한 개 이상의 악기 연주 가능성=28,36,1

(표34) 음악시간에 하기 싫은 분야=28,36,1

(표35) 시창에 대한 자신감 정도=28,36,1

(표36) 악보를 보고 계이름으로 부르기=29,37,1

(표37) 노래 듣고 박자 알아보기=29,37,1

(표38) 새로운 곡을 배울 때 익히는 방법=30,38,1

(표39) 새로운 곡을 혼자서 노래 부르기=30,38,1

(표40) 선을 듣고 오선 노트에 그리기=30,38,1

(표41) 시창에 대한 흥미=31,39,1

(표42) 악보 읽기 능력의 필요성=31,39,1

(표43) 시창 교육의 필요성=32,40,1

(표44) 청음 교육의 필요성=32,40,1

(표45) 시창, 청음에 대한 의욕=32,40,1

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