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표제지

목차

I. 서론 9

A. 연구의 필요성 및 목적 9

B. 연구 문제 17

C. 용어 정의 18

II. 이론적 배경 19

A. 유아 숲 체험 활동 19

1. 유아 숲 체험 활동의 개념 및 의의 19

2. 유아 숲 체험 활동 방안 25

3. 숲 체험 활동과 교사 역할 33

B. 유아 교사의 발문 및 교사 역할 34

1. 유아 교사 발문의 개념 및 의의 34

2. 교사 발문 내용 및 수준 39

C. 선행 연구 43

III. 연구 방법 51

A. 연구 대상 51

B. 연구 절차 63

C. 자료수집 72

D. 자료 분석 75

IV. 연구 결과 및 해석 83

A. 숲 체험 활동에서 나타나는 유아 교사의 발문내용 83

1. 자연에 대한 발문 84

2. 숲 놀이 및 진행에 대한 발문 107

3. 안전 및 생활지도에 대한 발문 118

4. 기타 발문 127

B. 숲 체험 활동에서 나타나는 유아 교사의 발문 수준 130

1. 자연에 대한 발문 수준 131

2. 숲 놀이 및 진행에 대한 발문 수준 137

3. 안전 및 생활지도에 대한 발문 수준 141

4. 기타에 대한 발문 수준 147

V. 논의 및 결론 152

A. 요약 152

B. 논의 및 결론 159

C. 제언 173

참고문헌 175

국문초록 184

ABSTRACT 188

표목차

〈표 III-1〉 W어린이집 연구 참여자의 배경 51

〈표 III-2〉 W 어린이집의 만3-5세 누리과정반의 숲 체험 활동 하루 일과 56

〈표 III-3〉 W어린이집 숲 체험 활동 연간 계획안 60

〈표 III-4〉 숲 체험 활동 실행 순서 61

〈표 III-5〉 W어린이집의 숲 체험 활동 운영 64

〈표 III-6〉 발문 내용 예시(연속 발문) 76

〈표 III-7〉 발문 내용 예시(복수 응답) 76

〈표 III-8〉 발문 내용 범주 77

〈표 III-9〉 발문 수준 분석 준거 79

〈표 III-10〉 발문 수준 분석 기록표 80

〈표 III-11〉 발문 수준 빈도 산출 및 낮은 수준 발문 예시 81

〈표 III-12〉 높은 수준 발문 예시 81

〈표 IV-1〉 발문 내용 빈도 83

〈표 IV-2〉 자연에 대한 발문 내용 빈도 84

〈표 IV-3〉 숲 놀이 및 진행에 대한 발문 내용 빈도 107

〈표 IV-4〉 안전 및 생활지도에 대한 발문 내용 빈도 118

〈표 IV-5〉 기타 발문 내용 빈도 127

〈표 IV-6〉 발문 수준 빈도 130

〈표 IV-7〉 자연에서 나타나는 유아 교사의 발문 수준 빈도 132

〈표 IV-8〉 자연에 대한 발문수준 예시 (식물) 1 133

〈표 IV-9〉 자연에 대한 발문수준 예시 (동물) 2 134

〈표 IV-10〉 자연에 대한 발문수준 예시(무생물) 3 135

〈표 IV-11〉 자연에 대한 발문수준 예시 (자연현상) 4 136

〈표 IV-12〉 숲 놀이 및 진행에서 나타나는 유아 교사의 발문 수준 빈도 137

〈표 IV-13〉 숲 놀이 및 진행 발문 수준 예시 (도입, 전개, 마무리) 1 139

〈표 IV-14〉 숲 놀이 및 진행 발문 수준 예시 (도입, 전개, 마무리) 2 140

〈표 IV-15〉 안전 및 생활지도에서 나타나는 유아 교사의 발문 수준 빈도 141

〈표 IV-16〉 안전 및 생활지도 발문 수준 예시 (안전지도 및 사전규칙협의) 1 143

〈표 IV-17〉 안전 및 생활지도 발문 수준 예시 (생리적 요구) 2 144

〈표 IV-18〉 안전 및 생활지도 발문 수준 예시 (친사회성) 3 146

〈표 IV-19〉 기타 발문 수준 빈도 147

〈표 IV-20〉 기타 발문 수준 예시 1 148

〈표 IV-21〉 기타 발문 수준 예시 2 150

그림목차

〈그림 III-1〉 어린이집 주변의 숲 체험 활동 공간 및 지역사회 체험 장소 55

〈그림 III-2〉 아차산 숲 체험 활동 장소 58

〈그림 III-3〉 암사생태공원 숲 체험 활동 장소 59

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