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본 논문의 목적은 크게 두가지로 나눌 수 있다. 첫째는, 일한양국어의 각 각의 복합동사의 본질을 규명하는 것이다.둘째는, 일한양국어의 복합동사의대조를 통하여 한국인에 대한 일본어교육에 있어서, 복합동사의 지도상의 여 러문제를 해명한 것이다. 제일장에서는, 연구의 목적과 연구의 방법에 대하여 논하고 있다.또한 일본어교육에 있어서 복합동사의 중요성과 필요성에 대하여 논하고, 본 연구자 체의 윤곽을 제시하고 있다.제이장에서는, 이제까지의 국내외의 복합동사에 관한 선행연구의 동향과 선행연구의 문제점을 밝히고 있다.제삼장에서는, 어휘교육과 문법교육의 기초가 되는 일한양어에 있어서 동사와 동사의 결합의 형태적 대응관계의 특징을 밝히고 있다.제사장에서는, 복합동사의 내부에 문법현상이 나타날 경우 (문법적복합동사)와 나타나지 않을 경우 (어휘적복합동사)의 차이를 밝히고 있다.그 기준으로서, ①전항동사와 후항동사의 사이에 문법적 요소의 가능성, ②전항동사와 후항동사의 분리의 가능성, ③파라프레이즈의 가능성, ④두개이상의 동사의가능성, ⑤대형의 가능성, ⑥아스팩트적 의미의 유무, 의 여섯가지를 제안하 고, 문법적 복합동사(가능한 경우)와 어휘적 복합동사 (불가능한 경우)의 차 이를 분명히 하고 있다.제오장에서는, 일한양어의 복합동사의 대응관계의 일치와 불일치의 특징을 밝히고 있다.제육장에서는, 일한양어의 복합동사의 격지배의 주도권의 특징을 논하고 있다.일본어의 복합동사의 격지배의 주도권은 후항동사에 있고, 한국어의 복 합동사의 격지배의 주도권은 전항동사에 있는 것을 분명히 하고 있다. 제칠장에서는, 일한양어에 있어서, 개시를 나타내는 문법적복합동사의 대조연구를 행한 결과, 본동사 [出す]와 [시작하다]는 타동사의 성질을 가지고 있는데 대하여, 복합동사 [-出す]와 [-시작하다]는 자타양용가능한 동사의 성질을 가지고 있다는 것을 분명히 하였다.

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