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UCC활용발표와 교실시연발표간의 학습자태도분석 / 강남희 1

I. 연구의 목적과 필요성 1

II. 영어교육과 UCC 2

1. UCC 정의 및 분류 2

2. UCC활용의 교육적 가치 3

3. UCC 활용수업 선행연구 3

III. UCC 활용 발표 내용 및 방법 5

1. 연구대상 5

2. 연구기간 5

3. 연구도구 5

IV. UCC활용 발표 결과 및 논의 6

1. UCC활용발표 또는 교실시연발표 선호 이유 6

2. UCC활용발표와 교실시연발표에 대한 만족감 7

3. 의사소통능력신장 8

4. 자신감 9

5. 흥미도 9

6. UCC활용발표와 교실시연발표의 유용성 10

7. 재발표시 발표형태 선택 여부 11

8. 적합한 UCC활용발표와 교실시연발표 횟수 12

9. UCC활용발표 준비를 통해 좋았던 점 13

10. UCC활용발표 준비과정 및 힘든 점 14

11. 발표 준비 과정 중 느낀 점 15

V. 연구의 결론 및 제언 17

참고문헌 19

Abstract 20

초록보기

The purpose of this study is to analyse students' attitude and opinions to two types of oral presentations. One is that groups with 4 or 5 members filmed their works(UCC), brought and watched them together in class and the other is that groups made a play or a presentation in front of other students. It was their choice. After watching UCC-based presentation, a play or a presentation, a survey was carried out by 24 students. From the results, students who made UCC-based presentations had less opportunities to feel nervous and anxious, so that it could encourage them to be better with their communication skills, but they had to spend much time to film and edit their works. Students who made a play or a presentation were likely to feel more nervous and have the higher level of anxiety, so that it made a negative effect on their presentation, but it could help them enhance their self-confidence and presentation skills. Traditionally, students make a presentation in front of other students and they sometimes ruin their jobs because of anxiety, embarrassment, and nervousness. If using UCC-based presentation, they don't have to feel nervous and have more chances to practice pronunciations and communication skills. It could make a positive effect on especially students who have a high affective filter.

권호기사

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UCC활용발표와 교실시연발표간의 학습자태도분석 강남희 pp.7-27

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참고문헌 (12건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강남희 「혼합형 학습 환경에서 모바일 기기를 활용한 영어 교수-학습 모형 연구」박사학위논문, 중앙대학교 대학원, 2007, 서울. 미소장
2 공신 김효용 박태진 최윤철 「DMB 데이터 서비스에서의 유아 대상EDUTAINMENT 어플리케이션 개발」『한국컴퓨터종합학술대회 논문집』, 34(1), 223-228, 2007. 미소장
3 맹수정 「UCC를 활용한 미국문화 교육이 초등학교 5,6학년 학생들의 미국문화 이해와 흥미도에 미치는 영향」석사학위논문, 중앙대학교대학원, 2008, 서울. 미소장
4 박송이 「UCC를 활용한 수업이 초등학생들의 영미 문화 이해도 및 흥미도에 미치는 영향」, 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원, 2007. 미소장
5 서해주 「UCC를 통한 중학교 영어 말하기 수행평가 연구」석사학위논문,중앙대학교 교육대학원, 2008, 서울. 미소장
6 이현정 「UCC를 활용한 과제 활동이 대학생의 영어 학습에 미치는 영향」, 박사학위논문, 중앙대학교 대학원, 2008, 서울. 미소장
7 정보통신부 「UCC이용자들을 위한 실천적 가이드라인 보고서」정보통신부, 2007, 서울. 미소장
8 Anxiety in academic achievement situations. 네이버 미소장
9 Language Anxiety and Achievement. 네이버 미소장
10 Oxford, R. 「“Style wars” as a source of anxiety in language classrooms」In D.J. Young 『Affect in foreign language and second language learning: A practical guide to creating a low-anxiety classroom atmosphere』McGraw-Hill College, 1999, Boston. 미소장
11 The effect of affect on foreign language learning： A review of the anxiety research 네이버 미소장
12 Krashen, S. 『Second Language Acquisition and Second Language Learning』Pergamon Press, 1981, Oxford. 미소장

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