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표제지

목차

논문개요 10

I. 서론 13

A. 연구의 필요성 및 목적 13

B. 연구문제 16

II. 이론적 배경 17

A. 피드백의 개념 및 종류 17

1. 피드백의 개념 17

2. 피드백의 종류 19

B. 결과지식의 정의와 기능 21

1. 결과지식의 정의 21

2. 결과지식의 기능 22

C. 결과지식 제시시기와 운동학습 24

1. 결과지식 제시의 시제적 관계 24

2. 결과지식지연 간격과 학습효과 27

3. 결과지식후 지연간격과 학습효과 29

III. 가설 36

IV. 실험 I 38

A. 방법 39

1. 피험자 39

2. 과제 및 기재 39

3. 절차 및 설계 41

B. 결과 42

1. 시간오차 분석 42

2. 공간오차분석 49

C. 논의 51

V. 실험 II 53

A. 방법 53

1. 피험자 53

2. 과제 및 기재 54

3. 절차 및 설계 54

B. 결과 55

1. 시간오차분석 55

2. 공간오차분석 63

C. 논의 65

VI. 실험 III 68

A. 방법 68

1. 피험자 68

2. 과제 및 기재 69

3. 절차 및 설계 69

B. 결과 70

1. 시간오차분석 70

2. 공간오차분석 78

C. 논의 81

VII. 종합논의 83

참고문헌 87

ABSTRACT 92

표목차

표-1. 절대오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 42

표-2. 간삽활동유무에 따른 습득단계의 절대오차 변량분석결과 44

표-3. 파지단계의 간삽활동 유무에 따른 절대오차 변량분석 결과 44

표-4. 절대항상오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 45

표-5. 간삽활동 유무에 따른 습득단계의 절대항상오차 변량분석 결과 45

표-6. 파지단계의 간삽활동 유무에 따른 절대항상오차 변량분석 결과 46

표-7. 가변오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 48

표-8. 간삽활동 유무에 따른 습득단계의 가변오차 변량분석결과 48

표-9. 파지단계의 간삽활동 유무에 따른 가변오차 변량분석결과 49

표-10. 공간오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 49

표-11. 습득단계의 간삽활동 유무에 따른 공간오차 변량분석결과 50

표-12. 파지단계의 간삽활동 유무에 따른 공간오차 변량분석결과 51

표-13. 절대오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 56

표-14. 간삽활동시기에 따른 습득단계의 절대오차 변량분석 결과 56

표-15. 파지단계의 간삽활동 제시시기에 따른 절대오차 변량분석 결과 57

표-16. 절대항상오차를 근거로 한 평균과 표준편차 58

표-17. 간삽활동 제시시기에 따른 습득단계의 절대항상오차 변량분석결과 60

표-18. 파지단계의 간삽활동 제시시기에 따른 절대항상오차 변량분석결과 60

표-19. 가변오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 61

표-20. 간삽활동 제시시기에 따른 습득단계의 가변오차 변량분석 결과 62

표-21. 파지단계의 간삽활동 제시시기에 따른 가변오차 변량분석 결과 62

표-22. 공간오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 63

표-23. 간삽활동 제시시기에 따른 습득단계의 공간오차 변랑분석 결과 65

표-24. 파지단계의 간삽활동 제시시기에 따른 공간오차 변량분석 결과 65

표-25. 절대오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 71

표-26. 간삽활동 유형에 따른 습득단계의 절대오차 변량분석결과 71

표-27. 파지단계의 간삽활동 유형에 따른 절대오차 변량분석 결과 73

표-28. 절대항상오차를 근거로 한 평균과 표준편차 73

표-29. 간삽활동 유형에 따른 습득단계의 절대항상오차 변량분석 결과 75

표-30. 파지단계의 간삽활동 유형에 따른 절대항상오차 변량분석 결과 75

표-31. 가변오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 76

표-32. 간삽활동 유형에 따른 습득단계의 가변오차 변량분석 결과 77

표-33. 파지단계의 간삽활동 유형에 따른 가변오차 변량분석 결과 78

표-34. 공간오차를 근거로 한 분단별 평균과 표준편차 79

표-35. 간삽활동 유형에 따른 습득단계의 공간오차 변량분석 결과 80

표-36. 파지단계의 간삽활동 유형에 따른 공간오차 변량분석 결과 80

그림목차

그림-1. 페환식 제어 체계 18

그림-2. 송환정보(feedback information)의 분류 20

그림-3. 결과지식제시와 관련된 시제적 관계 26

그림-4. 실험기재와 과제 40

그림-5. 실험 I의 시제적과정 41

그림-6. 절대오차를 근거로 한 간삽활동 유무에 따른 분단별 수행변화 43

그림-7. 절대항상오차를 근거로 한 분단별 수행변화 46

그림-8. 가변오차를 근거로 한 간삽활동 유무에 따른 변화 47

그림-9. 간삽활동 유무에 따른 공간오차 변화 50

그림-10. 실험 II의 조건별 시제적 과정 55

그림-11. 절대오차를 근거로 한 간삽활동시기에 따른 변화 57

그림-12. 절대항상오차를 근거로 한 간삽활동 제시시기에 따른 수행변화 59

그림-13. 가변오차를 근거로 한 간삽활동 제시시기에 따른 수행변화 61

그림-14. 공간오차를 근거로 한 간삽활동 제시시기에 따른 수행변화 64

그림-15. 실험 III의 시제적 과정 70

그림-16. 절대오차를 근거로 한 간삽활동의 유형에 따른 수행변화 72

그림-17. 절대항상오차를 근거로 한 간삽활동 유형에 따른 변화 74

그림-18. 가변오차를 근거로 한 간삽활동 유형에 따른 수행변화 77

그림-19. 간삽활동 유형에 따른 공간오차 수행변화 79

초록보기

이 연구는 결과지식후 지연간격 동안의 간삽활동이 운동학습에 미치는 영향을 세가지 실험을 통해서 포괄적으로 구명하고자 하였다. 세가지 실험중 실험 I에서는 결과지식후 지연간격 동안 간삽활동을 하는것이 학습에 효과적인지 간삽활동을 하지 않는것이 학습에 도움이 되는지를 알아 보고자 하였으며, 실험 II에서는 실제 상황하에서는 학습과제와 관계없는 여러가지 활동이 이루어지고 있음을 가정하여 결과지식후 지연간격중 간삽활동을 어느시기에 하는것이 학습에 효과적인가를 밝히고자 하였다. 그리고 실험 III에서는 간삽활동의 유형에 따른 학습효과를 구명하는데 목적을 두었다.

결과지식후 지연간격중의 간삽활동과 관련된 선행연구들과 문헌을 섭렵하여 세가지의 가설을 제시하였다. 즉 결과지식후 지연간격중 간삽활동은 학습효과를 증진시킬것이며, 결과지식후 지연간격중 간삽활동은 그 제시시기에 따라 학습효과에는 차이가 나타날것이 예상되었다. 그리고 결과지식후 지연간격중 간삽활동은 간삽된 활동의 성질에 따라서 학습정도가 다르게 나타날것으로 추론되었다.

이와 같은 가설을 검증하기 위해 이 연구에서는 Bassin 예측 타이머 (Bassin Anticipation Timer)를 응용하여 표적조준과제를 좀 더 정확한 시간, 그리고 좀 더 정확한 위치에 타적하도록 하는 과제를 실험과제로 이용하였다. 실험결과는 수행의 공간적인 정확성과 시간적인 정확성을 mm 단위와 msec 단위로 측정을 하고 이를 근거로 절대오차,절대항상오차,가변오차 그리고 공간오차를 산출하였다.

결과분석은 산출된 오차를 기초로 반복측정에 의한 이원변량분석 (Two-Way ANOVA with Repeated-Measures on Block)을 실시하였다. 분석결과 실험 I 에서는 실험조건(결과지식후 지연간격중 간삽활동을 한 그룹과 간삽활동을 하지 않은 그룹)에 따른 주효과와 상호작용 효과는 유의하지 않았고, 시행간 효과만이 유의하게 나타났다. 그러나 결과지식을 제시하지 않은 파지검사에서는 절대오차와 절대항상오차를 근거로 하여 분석한 결과에서 통계적으로 유의한 효과가 나타나지 않았으며, 가변오차를 근거로 하여 분석한 결과에서는 시행효과가 유의한 차이를 보였다. 공간오차를 분석한 결과는 통계적으로 유의하지 않게 나타났다. 파지 단계에서도 역시 유의한 차이를 보이지 않았다.

그러나 간삽활동을 한다면 시간적으로 언제해야 하는지를 알아보기 위해 설계된 실험 II에서는 가변오차 분석에서 모든 효과가 통계적으로 유의하게 나타남으로서 가설 2 를 지지하는 것으로 나타났다. 또한 시행효과는 절대오차 절대항상오차,가변오차 분석에서 유의한 차이를 보였고 파지단계에서는 습득단계와는 달리 시행효과는 모든 오차분석에서 통계적으로 유의하게 나타나지 않았으며, 조건별 효과가 절대오차와 가변오차 분석에서 유의하게 나타났다. 공간오차를 근거로 분석한 결과에서는 습득단계나 파지단계 모두에서 집단별로 유의한 차이가 나타나지 않았다.

끝으로 결과지식후 지연간격중 간삽활동의 유형에 따른 학습효과에 대한 검증을 시도한 실험 III 에서는 습득단계에서 가변오차와 절대항상오차 그리고 가변오차를 근거로 하여 분석한 결과에서 간삽활동 유형에 따른 효과는 그룹별로 유의한 차이를 보였으며 시행효과는 절대항상오차와 가변오차에서 유의한 차이를 보였다. 따라서 절대오차,절대항상오차,가변오차를 근거로 하여 분석한 결과에는 결과지식후 지연간격중 간삽활동의 유형에 따라 학습정도가 다르게 나타날 것이라는 가설 3을 부분적으로 지지하였다.

그러나 파지단계에서는 그룹별 효과가 세가지 오차 (절대오차,절대항상오차,가변오차)를 근거로 한 변량분석 곁과 집단별로 모두 유의한 차이를 보였으며. 상호작용 효과는 절대항상오차를 근거로 분석한 결과에서 유의하였고 시행에 따른 효과는 가변오차를 근거로 한 결과분석에서만 유의하였다. 따라서 파지단계 분석결과 간삽활동 유형에 따라 조건별 학습효과가 다르게 나타날것이라는 가설 3을 지지하는 것으로 나타났다.

공간오차를 근거로 한 결과분석에서는 간삽활동 유형에 따른 학습효과와 시행에 따른 학습효과가 유의하였으나 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 그리고 파지단계에서는 실험조건에 따른 효과만이 통계적으로 유의하게 나타났다.

따라서 종합적으로 이 연구 (실험I,실험III,실험III)의 결과는 1) 결과지식후 지연간격중 간삽활동은 운동학습에 부적인 효과를 발생시킬 가능성이 있으며, 2) 시기적으로는 결과지식이 주어진후 일정한 시간이 경과한 후반쯤 제시하는것이 학습에 유효할 뿐만 아니라, 3) 그 종류로는 학습과제와 유사성이 높은 활동이 학습에 가장 큰 정적효과를 나타낼것임을 제시해 주었으며, 그 이유는 과제내의 간섭이 과제간 전이를 촉진시킬수 있기 (맥락효과) 때문인 것으로 추정된다.

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