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감사의 글

목차

Ⅰ. 서론 8

A. 연구의 필요성 및 목적 8

B. 연구문제 11

Ⅱ. 교직문화와 초등학교 병설유치원의 이해 13

A. 교직과 교직문화 13

1. 교직의 성격 13

2. 교직문화의 탐색 22

B. 초등학교 병설유치원의 이해 28

1. 공립유치원의 발전과정 28

2. 공립유치원 운영의 제도적ㆍ생태적 맥락 33

Ⅲ. 연구방법 및 절차 42

A. 연구자 배경 42

B. 연구대상 45

1. 면담 제보자 46

2. 참여관찰 대상 48

3. 질문지 조사 대상자 50

C. 자료 수집 51

1. 제보자 면담 51

2. 유치원 및 교사 연수모임 참여관찰 53

3. 질문지 조사 55

4. 문서자료 56

D. 자료의 분석 57

1. 면담 자료 분석 57

2. 참여관찰 및 문서자료 분석 58

3. 질문지 분석 58

E. 연구의 제한점 59

Ⅳ. 초등학교 병설유치원 교사의 교직생활 60

A. 교사의 하루생활과 그 의미 60

1. 활동하는 장소 60

2. 만나는 사람 61

3. 교사의 하루생활 61

B. 교실 안 이야기 66

1. 수업 67

2. 교사의 업무 97

C. 교실 밖 이야기 101

1. 교사의 직업 정체의식 경향 101

2. 병설유치원과 초등학교와의 관계 108

3. 교사의 전문성 신장 활동 : 장학과 교사 연수 124

Ⅴ. 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질 134

A. 유아와의 관계 특성 : 가족적 관계 134

1. 가족적 관계 134

2. 보상받는 관계 138

3. ‘미안한 느낌’의 관계 139

B. 유아교사의 직업적 특성: 업무의 불확실성과 ‘짐’이 되는 자율성 141

C. 동료교사와의 관계 특성: 협조성과 동조주의 145

D. 교사의 전문성과 근무태도: "10초 장학“과 현재주의 147

Ⅵ. 논의 및 결론 152

A. 요약 152

1. 초등학교 병설유치원 교사들의 교직생활 탐색 152

2. 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질 155

B. 논의 156

C. 결론 162

D. 제언 163

참고문헌 164

부록 174

국문초록 197

ABSTRACT 200

표목차

〈표-1〉유치원 및 원아 수 추이 31

〈표-2〉전남지역 공ㆍ사립유치원의 경력 년 수 별 교원 수 36

〈표-3〉면담자 인적사항 49

〈표-4〉질문지 응답 교사들의 일반적 배경 50

〈표-5〉질문지 문항 구성 내용과 문항 수 57

〈표-6〉하나초등학교 병설유치원의 하루 일과 운영 과정 64

〈표-7〉하나초등학교 병설유치원의 수업 전개과정 72

〈표-8〉 교수·학습 과정상의 제약 96

〈표-9〉 초등학교 병설유치원 교사의 업무 98

〈표-10〉Y군의 유치원·초등학교 연계교육 실천 내용 122

그림목차

[그림-1] 연구 진행 절차 51

[그림-2] 하나초등학교 병설유치원 실내 배치도 69

[그림-3] 하나초등학교 교사 배치도 70

부록

〈부록 1〉전남지역 초등학교 병설유치원의 학급 수 및 교사 수 현황 175

〈부록 2〉면담 질문의 예 176

〈부록 3〉질문지 179

〈부록 4〉질문지 통계 결과 및 분석 내용 186

〈부록 5〉각 시·도 원장·원감·교사·전임강사 현황 195

〈부록 6〉각 시·도 유아전문직 및 연구사 자격 현황 196

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