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논문요약
목차
Ⅰ. 서론 11
1. 연구의 필요성과 목적 11
2. 연구문제 13
3. 연구의 제한점 14
Ⅱ. 이론적 배경 15
1. 인성교육의 개념 및 원리 15
1) 인성의 개념 15
2) 인성교육의 개념 17
3) 인성교육의 기본원리 20
4) 인성교육의 지도원리 25
2. 인성교육과 전인교육 27
3. 초등학교에서 인성교육의 실태 29
1) 초등학교 인성교육의 목표와 지도방향 29
2) 초등학교 인성교육의 지도내용과 방법 31
3) 초등학교 인성교육의 평가 35
4. 인성교육의 내·외적 환경 37
5. 선행연구의 고찰 40
Ⅲ. 연구방법 및 절차 43
1. 연구대상 43
2. 측정도구 43
3. 자료처리 45
1) 자료수집 45
2) 자료처리 46
Ⅳ. 연구결과 및 해석 47
1. 인성교육에 대한 초등학교 교사들의 인식과 태도 47
1) 인성교육에 대한 관심도 47
2) 인성교육의 개념이나 내용에 대한 이해도 49
3) 인성교육과 전인교육의 차이에 대한 인식 50
4) 인성교육이 강조되는 이유 52
5) 교장, 교감 선생님의 인성교육에 대한 관심도 53
6) 초등학교 교사들은 평소 바른 행동의 모델이 되고 있는가 55
7) 현재 일선 학교의 인성교육 수준 56
8) 인성교육 실천에 대한 자신의 열의 58
9) 인성교육을 위한 재정적인 여건 만족도 59
2. 초등학교에서 인성교육의 실태 61
1) 인성지도를 위한 연수 경력 61
2) 인성교육이 추구하는 목표와 특성 이해도 63
3) 인성교육의 목적 64
4) 현재 실시되는 인성교육 지도 내용에 대한 만족도 66
5) 인성교육을 위한 다양한 학습방법의 적용 정도 67
6) 인성교육 프로그램 개발 노력 69
7) 인성교육 지도방법 70
8) 초등교사들의 아동문제에 대한 의논 상대 72
9) 인성교육 결과에 대한 평가 방법 73
10) 인성교육 결과에 대한 평가 척도의 공정성과 정확도 75
3. 초등학교 인성교육의 문제점과 개선방안 77
1) 인성교육에 적합한 학교 내부환경 77
2) 인성교육에 적합한 학교 외부환경 78
3) 바람직한 인성교육의 내용 80
4) 인성교육이 활성화되지 못하는 이유 81
5) 인성교육을 활성화하기 위한 가장 시급한 교육정책 과제 83
Ⅴ. 요약 및 결론 86
1. 요약 86
2. 결론 89
참고문헌 95
ABSTRACT 98
부록 101
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