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국문초록

목차

Ⅰ. 서론 8

1. 연구의 배경 8

2. 연구의 필요성 및 목적 9

3. 논문의 구성 10

Ⅱ. 문제해결학습 11

1. 문제와 문제해결 11

2. 문제해결력 12

3. 문제해결학습 17

가. 듀이 (Dewey)의 반성적 사고과정 18

나. 폴리야 (Polya)의 문제해결절차 19

다. 5단계 문제해결 모형(five step problem-solving model) 19

라. Big6 모형 20

마. 유인환의 ‘ICT를 활용하는 문제 해결 모형’ 21

Ⅲ. ICT 교육 24

1. ICT 소양 교육 24

2. ICT 활용 교육 30

Ⅳ. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형 개발 35

1. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형 개발의 고려요소 35

가. 문제 해결 35

나. ICT 소양 수준 39

2. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형 개발의 방안 45

3. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형의 개발 47

가. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형의 개요 47

나. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형의 절차 49

Ⅴ. ICT 소양 수준별 교수·학습 모형의 실제 58

1. 수업 준비 59

가. 수업 내용 선정 59

나. 수업 지도안 작성 60

2. 수업 전개 61

가. 문제파악 및 계획수립 61

나. 문제 해결 62

다. 결과 공유 64

라. 결과 평가 65

Ⅵ. 결론 67

참고문헌 70

Abstract 73

부록 76

【부록 1】일반 교실 모형 과제해결학습형 수업 지도안 77

【부록 2】ICT 소양 수준별 문제해결학습 수업 지도안 79

표목차

[표 1] Big6 프레임웍 (Big6 associates 2000) 21

[표 2] ICT를 활용하는 문제 해결 모형의 단계와 요소 22

[표 3] 각 모형별 문제해결학습의 교수과정 23

[표 4] ICT 소양 교육의 단계별 내용 체계 26

[표 5] 초·중등학생 ICT 활용 능력 기준(정보 수집) 27

[표 6] 초·중등학생 ICT 활용 능력 기준(정보 가공) 28

[표 7] 초·중등학생 ICT 활용 능력 기준(정보 교류) 29

[표 8] 초·중등학생 ICT 활용 능력 기준(정보 윤리) 29

[표 9] 각 모형별 문제해결학습의 구성요소 추출 39

[표 10] ICT 소양 교육의 단계별 내용에 따른 학생 ICT 활용 능력 요소 40

[표 11] 문제해결학습에 필요한 ICT 소양 수준(정보 수집 영역) 41

[표 12] 문제해결학습에 필요한 ICT 소양 수준(정보 가공 영역) 42

[표 13] 문제해결학습에 필요한 ICT 소양 수준(정보 교류 영역) 42

[표 14] 초등학교 문제해결학습에 필요한 ICT 소양 수준별 특징 43

[표 15] 초등학교 ICT 소양 수준에 따른 ICT 활용 형태 44

[표 16] 학습 형태로 본 문제해결학습의 구성요소 분류표 48

[표 17] ICT 소양 수준별 수업 지도안의 예 50

[표 18] ICT 소양 수준별 학습모형의 단계와 구성요소 58

[표 19] 일반 교실 모형 중 과제해결학습형의 단계별 활동내용 59

[표 20] 기존 모형과 개발 모형의 수업 지도안 비교 60

그림목차

[그림 1] 문제해결 과정에 영향을 주는 요인(Andre, 1986) 15

[그림 2] 교수·학습 모형의 각 단계별 문제해결학습의 구성요소 24

[그림 3] ICT 소양의 개념 25

[그림 4] 정보 통신 기술 활용 8가지 수업 활동 유형 30

[그림 5] 문제해결학습에 필요한 ICT 소양 능력 40

[그림 6] 교수·학습 모형 도출 과정 46

[그림 7] ICT 소양 수준별 교수·학습 모형의 개요 49

[그림 8] 문제파악 및 계획수립 단계의 교수·학습 활동 51

[그림 9] 문제 해결 단계의 교수·학습 활동 53

[그림 10] 결과 공유 단계의 교수·학습 활동 55

[그림 11] 결과 평가 단계의 교수·학습 활동 56

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