I. 서론 13
1. 연구의 필요성과 목적 13
2. 연구의 내용과 방법 16
3. 연구의 제한점 18
II. 이론적 배경 19
1. 미술과 문학의 이해 19
가. 미술과 문학의 친연성 19
나. 미술과와 국어과에 대한 통합적 접근 26
2. 북 아트를 통한 통합 교육 34
가. 북 아트의 탄생 배경 34
나. 북 아트 작품 50
다. 북 아트를 통한 통합 교육의 필요성 57
III. 북 아트를 통한 통합 교육의 실제 59
1. 단원 계획 59
2. 단원 설정 이유 59
3. 단원학습목표 60
4. 단원학습 지도계획 61
5. 지도상의 유의점 63
6. 평가방법 64
7. 본시 학습지도안 (1~3차시) 66
8. 수업 참고자료 92
9. 실제수업적용사례 99
10. 설문지에 나타난 결과 분석 136
IV. 결론 및 논의 154
표목차[표-1] 국어과와 미술과의 공통점과 교과의 특질 33
[표-2] 단원명 59
[표-3] 단원학습목표 60
[표-4] 차시별 학습내용 61
[표-5] 학습지도안 66
[표-6] 미술시간에는 자신이 하고 싶은 것을 해볼 수 있어서 좋다. 136
[표-7] 미술수업은 국어, 수학, 과학, 사회 등 타 과목과 연관성이 있습니까? 137
[표-8] 미술시간에 어떠한 방법으로 표현 합니까? 138
[표-9] 작품계획서, 작품결과 보고서를 작성하는 것이 작품제작에 도움이 됩니까? 139
[표-10] 미술시간에 어떤 수업이 가장 재미있었나요? 140
[표-11] 미술시간을 통해 알고 싶고, 꼭 배우고 싶은 분야가 있으면 쓰시오. 141
[표-12] 미술시간 중 디자인 수업에 어느 정도 흥미가 있습니까? 142
[표-13] 디자인 수업은 물감을 사용하는 것 보다 컴퓨터를 이용하는 것이 효과적이라고 생각합니까? 143
[표-14] 디자인 수업이 정물화, 풍경화 수업보다 무엇을 어떻게 할지에 대하여 더 많은 고민이 생기나요? 144
[표-15] 북 아트에 대해 얼마나 알고 있습니까? 145
[표-16] 북 아트라는 용어에 대해 처음 들어보았나요? 들어 보았다면 어디서 들어 보았나요? 146
[표-17] 북 아트와 미술의 역사와의 연관성에 대해 알고 있습니까? 147
[표-18] 북 아티스트는 예술인입니까? 148
[표-19] 북 아트는 스스로 전체를 상상하고 계획할 수 있는 능력을 기르는데 도움이 된다고 생각하나요? 149
[표-20] 북 아트 수업에서 가장 어려운 점은 무엇입니까? 150
[표-21] 북 아트를 할 수 있는 총 시간은 얼마가 적당합니까? 151
[표-22] 북 아트 수업 시 모두 같은 주제로 표현하는 것이 좋나요? 152
[표-23] 미술수업을 하면서 느낀 점 또는 건의 사항이 있으면 쓰시오 153
도판목차[도판 1] [천전리 바위 그림], 울산광역시 울주 군 두동면 천전리 소재 20
[도판 2] 신농, 6세기 고구려, 중국 지린성 지안현 소재 통구5호분 널방 천장부 21
[도판 3] 강서대묘의 청룡, 강서대묘의 널방 동쪽 벽의 청룡. 21
[도판 4] [파리스의 심판], 페테르 파울 루벤스, 캔버스에 유채, 199X 379 cm, 스페인 마드리드 프라도 미술관 소장 22
[도판 5] [파리스와 헬레네], 자크 루이 다비드, 캔버스에 유채, 146 X 181 cm, 프랑스 파리 루브르박물관 소장 23
[도판 6] [비너스의 탄생], 산드로 보티첼리, 캔버스에 템페라, 172.5 X 278.5 cm, 이탈리아 피렌체 우피치 미술관 소장 23
[도판 7] [천지창조] 가운데 '아담의 창조' 부분, 미켈란젤로, 프레스코, 이탈리아 로마 시스티나예배당 천장 소재 24
[도판 8] [수월관음도], 서구방, 비단에 채색, 101.5 X 165.5 cm, 일본 스미토모은행 소장 24
[도판 9] [게르니카], 파블로 피카소, 캔버스에 유채, 351 X782 cm, 스페인 마드리드 프라도미술관 소장 25
[도판 10] 피카소와 엘뤼아르 25
[도판 11] [스트라빈스키의 초상], 피카소 (Picasso, Pablo), 1920, 파리, 개인 소장과 거꾸로 된 소묘. 26
[도판 12] Steiner 학교의 낙엽과 풀 물감을 이용한 작품 28
[도판 13] Steiner 학교의 수채화 작품 28
[도판 14] 생 텍쥐페리의 [어린왕자] 모자와 코끼리 31
[도판 15] 양과 상자 32
[도판 16] 생텍쥐페리가 직접 그린 삽화 32
[도판 17] 기원전 2130년경 원추봉 35
[도판 18] 기원전 2044년경 점토관으로 산양(염소) 영수증(앞) 35
[도판 19] 산양(염소) 영수증(뒤) 35
[도판 20] 이집트 [사자의 서(書)] 36
[도판 21] 기원전 300년경 [사자의 서(書)]의 일부 36
[도판 22] 파피루스 아라비아 문자로 써진 종이의 일부로 '그는 너를 내버려 두고 가지는 않는다.' 9~10세기 37
[도판 23] 파피루스 안샬체로 기록된 서류의 일부로 남방 코프트 방언이 기록되어 있다. 4~8세기 37
[도판 24] 로마시대 밀랍판어린 학생들이 오늘날 칠판처럼 사용하였다. 38
[도판 25] 폼페이 볼루멘 낭독 장면, 프레스코화 38
[도판 26] 양피지 제작과정 38
[도판 27] 중세의 양피지 중세의 책은 두 번(2절판)이나 네 번(4절판) 접은 양피지(16세기부터 종이로 대체)를 사용하였다. 38
[도판 28] 이탈리아 모자이크화 39
[도판 29] 한대(漢代) 목각 (木刻) 40
[도판 30] 동한(東漢)의 기물 책(器物冊), 목독 77개, 끈 40
[도판 31] 포간도(抱簡圖), 한대(漢代) 사관(史官)이 간책 일 속(束)을 안고 가는 그림 40
[도판 32] 당인사경(唐人寫經), (서기 774년)에 쓰여진 불경의 지권(紙卷) 40
[도판 33] 당대 경접본(經摺本) 40
[도판 34] 구텐베르크 가장 오래된 초상 41
[도판 35] 9세기에 제작된 [천의 붓다] 두루마리 중국인들이 최초로 목판 술을 사용하였음을 보여 준다. 41
[도판 36] 왼쪽부터 코덱스(codex), 폴드북(fold book), 블라인드(blind), 팬(fan) 42
[도판 37] 피터 토머스 [판도라의 상자] 6.5 x1.5 x1.5cm (펼치면 47.5cm), 1997년 43
[도판 38] The Descent of Christ, 1804-20 Etching with pen, watercolour and gold, 219 x 159 mm Yale Center for British Art, New Haven 43
[도판 39] The Book of Job : When the Morning Stars Sang Together, 1820, Watercolour, 280 x 179 mm Pierpont Morgan, Library, New York 43
[도판 40] 목판화 노아노아 44
[도판 41] Icare Plate VIII from "Jazz" 45
[도판 42] 마르셀 뒤샹의 [녹색상자] 45
[도판 43] 뒤샹의 개인박물관 45
[도판 44] Fortune Telling Parrot (Parrot Music Box), 1937-38. Box construction, 40.8 x 22.2 x 17 cm 47
[도판 45] Cassiopeiaca. 1957 47
[도판 46] 에드가 루스차, [선셋 스트립의 모든 건물들 (1962) 48
[도판 47] 카렌 워스, 로버트 로렌스 [골동품 만드는 법] 211×73.5× 241cm, 1989 49
[도판 48] 키스 스미스 [80권] 214× 255cm, 1980 49
[도판 49] 스콧 매카니 [올해의 파티] 펼쳤을 때 23.5 × 34.2cm,1989. 50
[도판 50] 스콧 매카니 [잰슨의 미술사] 1981. 50
[도판 51] 스콧 매카니 [미국 미술사 연보] 91.5 × 203.4cm, 1999. 51
[도판 52] 스콧 매카니 [기억상실] 1988. 비주얼 스터디스 워크숍 51
[도판 53] 키스 스미스 [114권, 수영하는 사람] 52
[도판 54] 필립 랑, 키스 스미스 [무제] 104 × 64cm,1980. 52
[도판 55] 키스 스미스 [15권, 잰슨의 미술사] 1970년, 개정판 52
[도판 56] 부클린 협회 [베지터블 마인드] 공연 53
[도판 57] 부클린 협회 53
[도판 58] 마셜 웨버 [Eleven] 2002. 53
[도판 59] 마셜 웨버 [The Scroll, as, installed\ in a spiral at the University of New Hampshire] 2002. 53
[도판 60] 데이비드 매쉬 [ADDING FUEL TO THE FIRE], METRONOM GALLERY, 1987 53
[도판 61] 김나래 [Surprise party for Amanda -아만다의 놀라운 파티], 3.5 ×5 × 3cm, 1998 54
[도판 62] 김나래 [마그네틱북] 8 ×8cm, 2002. 자석, 철판 등 혼합재료 54
[도판 63] 김나래 [아이들의 이야기] 4 × 4 × 3cm, 2000 54
[도판 64] 김나래 [요구르트 북] 16 × 18cm, 1998. 자석, 철사, 혼합재료 55
[도판 65] 정혜원 [조각보] 20 × 21cm, 2000. 55
[도판 66] 이은주 [유럽배낭여행] 20 × 25cm, 2001. 55
[도판 67] 한젬마 [관계의 책] 한지, 플러그, 콘센트, 2003 35 × 9 × 39cm 56
[도판 68] 이기봉 [잔인한 커플- 이중적 의미] Plexiglass, resin, 2003 56
[도판 69] 김도명 [차 한잔 하시겠습니까] 포장용 골판지, 흙, 씨앗, 2006 56
[도판 70] 소설 분석지 과제물 79
[도판 71] 감상 학습지 85
[도판 72] 작품계획서 과제물 87
[도판 73] 작품 결과 보고서 90
[도판 74] 수업 후 감상지 91
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