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목차

I. 서론 6

1.1 연구의 목적 6

1.2 연구 내용 및 방법 7

II. 의사소통 능력과 문법 지도 9

2.1 문법의 정의 9

2.2 문법 지도의 의의 11

2.3 의사소통 능력에 대한 이론 15

2.3.1 생성 문법 이론에 따른 접근 16

2.3.2 사회 언어학적 요인에 따른 접근 17

2.3.3 문법성 판단 능력에 따른 접근 20

2.3.4 언어 능력에 따른 접근 22

III. 의사소통 능력 향상을 위한 문법 지도 24

3.1 의사소통을 위한 다양한 문법 수업 24

3.1.1 Rivers의 문법수업 모형 25

3.1.2 Paulston과 Bruder의 문법수업 모형 25

3.1.3 Littlewood의 문법 수업 모형 26

3.1.4 Celce-Murcia와 Hills의 문법 수업 모형 27

3.2 문법 수업 모형을 통한 실제 수업 30

3.2.1 실제 수업안의 방향 및 구성 30

3.2.2 문법 수업 모형의 예 34

3.3 문장 구조 유형 39

3.3.1 문장의 기본 구조 40

3.3.2 영어 문장의 유형 40

3.3.3 문장 성분의 기능과 범주 43

3.3.4 문법 범주의 구조 46

1. 명사구 (noun phrase : NP) 46

2. 동사구 (verbal phrase : VP) 47

3. 전치사구 (prepositional phrase : PP) 49

4. 형용사구 (adjectival phrase : AP) 50

5. 부사구 (adverbial phrase : ADVP) 50

6. 절 (clause) 51

IV. 교과서 분석과 문법 지도의 실제 54

4.1 문장 구조 유형에 대한 교과서 분석 54

4.2 문장 구조 유형 지도 방안 59

4.3 실제 문법 지도 방안 65

V. 결론 73

참고문헌 75

Abstract 78

표목차

표 1. 문법 교육의 중요성에 영향을 주는 변인 14

표 2. 언어 능력의 구성 요소 23

표 3. 학자별 문법 수업 모형 29

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