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표제지

목차

I. 서론 7

1. 연구의 필요성 및 목적 7

2. 연구의 대상과 방법 8

II. 본론 11

1. 의사소통능력 신장을 위한 대화문 11

1-1. 대화문의 정의와 효용성 11

1-2. 대화문의 구비요건 13

1-3. 분석 교재의 구성과 대화문 13

2. 대화문 분석의 기준 23

2-1. 발화 요건 24

2-1-1. 발화상황 25

2-1-2. 의사소통 기능 29

2-2. 구어적 특성 31

2-2-1. 종조사·감동사 32

2-2-2. 미완·생략·축약 35

2-2-3. 반복·인칭대명사·구어적 표현 37

2-3. 녹음 자료 40

2-3-1. 발화속도·휴지 42

2-3-2. 녹음 상황 44

3. 대화문 분석의 결과 45

3-1. 발화요건 분석 47

3-1-1. 발화상황 47

3-1-2. 의사소통 기능 58

3-2. 구어적 특성 분석 66

3-2-1. 종조사·감동사 66

3-2-2. 미완·생략·축약 73

3-2-3. 반복·인칭대명사·구어적 표현 75

3-3. 녹음자료 분석 79

3-3-1. 발화속도·휴지 79

3-3-2. 녹음 상황 82

4. 대화문 분석의 결과에 따른 개발 방안 84

4-1. 발화요건 84

4-1-1. 발화상황 84

4-1-2. 의사소통 기능 86

4-2. 구어적 특성 87

4-2-1. 종조사·감동사 87

4-2-2. 미완·생략·축약 88

4-2-3. 반복·인칭대명사·구어적 표현 89

4-3. 녹음자료 90

III. 결론 92

참고문헌 95

논문초록 99

표목차

〈표1〉 대학 교양 일본어 분석 교재 9

〈표2〉 발화 요건 25

〈표3〉 Pimsleur, Hancook & Fiurey가 제시한 표준 발화 속도 42

〈표4〉 분석 교재의 대화문 수 및 문장 수, 녹음 자료 47

〈표5〉 발화요건 분석 - 3명 이상의 화자 49

〈표6〉 발화요건 분석 - 지인·친구가족, 사회적 관계의 대상 50

〈표7〉 발화요건 분석 - 정보추구를 목적으로 하는 관계 53

〈표8〉 발화 요건 분석 - 친구·동료·가족 사이에서의 문체 55

〈표9〉 발화 요건 분석 - 학교/직장, 공공장소 57

〈표10〉 구어적 특성 분석 - 「れ」, 「よ」 이외의 종조사 67

〈표11〉 구어적 특성 분석 - 감동을 나타내는 감동사 70

〈표12〉 구어적 특성 분석 - 응답을 나타내는 감동사 71

〈표13〉 구어적 특성 분석 - 주저를 나타내는 감동사 72

〈표14〉 구어적 특성 분석 - 부름을 나타내는 감동사 72

〈표15〉 구어적 특성 분석 - 반복 76

〈표16〉 구어적 특성 분석 - 인칭대명사 76

〈표17〉 구어적 특성 분석 - 구어적 표현 77

〈표18〉 구어적 특성 분석 - 구어적 표현에 나타난 대상 분석 78

〈표19〉 구어적 특성 분석 - 구어적 표현에 나타난 문체 분석 79

〈표20〉 녹음자료 분석 - 발화속도 80

〈표21〉 녹음자료 분석 - 휴지 81

〈표22〉 녹음자료 분석 - 휴지를 반영한 발화속도 82

〈표23〉 녹음자료 분석 - 녹음 상황 82

그림목차

〈그림1〉 발화요건 분석 - 화자 수 48

〈그림2〉 발화요건 분석 - 대상 50

〈그림3〉 발화요건 분석 - 관계/유형 52

〈그림4〉 발화요건 분석 - 문체 54

〈그림5〉 발화요건 분석 - 장소 56

〈그림6〉 발화요건 분석 - 의사소통 기능 58

〈그림7〉 의사소통기능 분석 - 인사/친교 기능 59

〈그림8〉 의사소통기능 분석 - 사실/정보 기능 61

〈그림9〉 의사소통기능 분석 - 의견 표현 기능 63

〈그림10〉 의사소통기능 분석 - 설득/권고 기능 64

〈그림11〉 의사소통기능 분석 - 도덕적 표현 기능 66

〈그림12〉 구어적 특성 분석 - 종조사 67

〈그림13〉 구어적 특성 분석 - 감동사 69

〈그림14〉 구어적 특성 분석 - 미완/생략 73

〈그림15〉 구어적 특성 분석 - 축약 74

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