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표제지

목차

I. 서론 7

1. 연구의 필요성 및 목적 7

2. 연구의 범위 및 방법 8

II. 이론적 배경 10

1. 제7차 교육과정에 의한 고등학교 1학년 음악과 교과과정 10

2. 가창 학습의 의의 13

3. 한국가곡의 발자취 14

4. 8종의 음악교과서 종류와 그에 수록된 한국가곡 16

1) 고등학교 1학년 8종의 음악교과서 16

2) 8종의 음악교과서에 수록된 한국가곡의 종류 16

III. 고등학교 1학년 음악교과서에 수록된 한국가곡 중 빈도수가 높은 7곡 분석 20

1. 눈 22

1) 작곡자에 대한 이해 22

2) 곡에 대한 이해 23

3) 악곡 해설 23

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 24

5) 가창에서의 유의점 25

2. 동심초 26

1) 작곡가에 대한 이해 26

2) 곡에 대한 이해 26

3) 악곡 해설 28

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 28

5) 가창에서의 유의점 30

3. 사랑 31

1) 작곡가에 대한 이해 31

2) 곡에 대한 이해 31

3) 악곡 해설 32

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 33

5) 가창에서의 유의점 34

4. 청산에 살리라 35

1) 작곡가에 대한 이해 35

2) 곡에 대한 이해 35

3) 악곡 해설 36

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 37

5) 가창에서의 유의점 39

5. 남촌 40

1) 작곡가에 대한 이해 40

2) 곡에 대한 이해 40

3) 악곡 해설 42

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 42

5) 가창에서의 유의점 44

6. 내 맘의 강물 45

1) 작곡가에 대한 이해 45

2) 곡에 대한 이해 46

3) 악곡 해설 47

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 48

5) 가창에서의 유의점 49

7. 그리운 금강산 50

1) 작곡자에 대한 이해 50

2) 곡에 대한 이해 50

3) 악곡 해설 52

4) 원형 악보와 교과서 악보의 비교 53

5) 가창에서의 유의점 55

IV. 결론 57

참고문헌 58

ABSTRACT 59

표목차

〈표-1〉 고등학교 1학년 8종의 음악교과서에 수록된 빈도수가 높은 한국 가곡 중 7곡 9

〈표-2〉 제7차 고등학교 음악과 교육과정의 교육목표 11

〈표-3〉 제7차 음악과 교육과정 내용체계-활동영역 11

〈표-4〉 고등학교 8종의 교과서 16

〈표-5〉 고등학교 1학년 8종의 음악교과서에 수록된 한국가곡 곡목 및 수록 빈도수 17

〈표-6〉 한국가곡 7곡의 수록여부 및 조성·음역 분석 20

〈표-7〉 ‘눈’ 의 악곡 형식 24

〈표-8〉 원형 악보와 2종 교과서 악보에 수록된 ‘눈’ 비교 24

〈표-9〉 ‘동심초’의 악곡 형식 28

〈표-10〉 원형 악보와 2종 교과서 악보에 수록된 ‘동심초’ 비교 29

〈표-11〉 ‘사랑’의 악곡 형식 33

〈표-12〉 원형 악보와 3종 교과서에 수록된 ‘사랑’ 비교 33

〈표-13〉 ‘청산에 살리라’의 악곡 형식 37

〈표-14〉 원형 악보와 대한, 두산, 세광 3종 교과서에 수록된 ‘청산에 살리라’ 비교 〈악보-9~12〉 37

〈표-15〉 ‘남촌’의 악곡 형식 42

〈표-16〉 원형 악보와 4종 교과서 악보에 수록된 ‘남촌’ 비교 43

〈표-17〉 ‘내 맘의 강물’의 악곡 형식 47

〈표-18〉 원형 악보와 5종 교과서에 수록된 ‘내 맘의 강물’ 비교 48

〈표-19〉 ‘그리운 금강산’의 악곡 형식 53

〈표-20〉 원형 악보와 5종 교과서에 수록된 ‘그리운 금강산’ 비교 54

악보목차

〈악보-1〉 원형 악보에 수록된 ‘눈’ 25

〈악보-2〉 현대에 수록된 ‘눈’ 25

〈악보-3〉 세광에 수록된 ‘눈’ 25

〈악보-4〉 원형 악보에 수록된 ‘동심초’ 29

〈악보-5〉 세광에 수록된 ‘동심초’ 30

〈악보-6〉 현대에 수록된 ‘동심초’ 30

〈악보-7〉 원형 악보에 수록된 ‘사랑’ 34

〈악보-8〉 대한, 태성, 교학사에 수록된 ‘사랑’ 34

〈악보-9〉 원형 악보에 수록된 ‘청산에 살리라’ 38

〈악보-10〉 대한교과서에 수록된 ‘청산에 살리라’ 38

〈악보-11〉 두산교과서에 수록된 ‘청산에 살리라’ 38

〈악보-12〉 세광교과서에 수록된 ‘청산에 살리라’ 38

〈악보-13〉 원형 악보에 수록된 ‘남촌’ 43

〈악보-14〉 두산, 박영사에 수록된 ‘남촌’ 44

〈악보-15〉 현대에 수록된 ‘남촌’ 44

〈악보-16〉 세광에 수록된 ‘남촌’ 44

〈악보-17〉 원형 악보에 수록된 ‘내 맘의 강물’ 48

〈악보-18〉 현대, 교학사에 수록된 ‘내 맘의 강물’ 49

〈악보-19〉 대한에 수록된 ‘내 맘의 강물’ 49

〈악보-20〉 원형 악보에 수록된 ‘그리운 금강산’ 54

〈악보-21〉 현대에 수록된 ‘그리운 금강산’ 54

〈악보-22〉 태성에 수록된 ‘그리운 금강산’ 55

〈악보-23〉 세광, 박영사에 수록된 ‘그리운 금강산’ 55

초록보기

Music is one of the greatest tool which can express our feelings.

The author felt and learned a lot of things while write this thesis.

It is shy to say but, as a vocal music major, I have enjoyed the Western song than the Korean song and I am satisfied with it. But one verse of the Korean song lyrics is more worried and it include our soul and emotion.

The lyrics in Korean gives in-depth something to people who sing or appreciate a song. This is alive our Korean song.

The Korean songs of music textbook of high school of today is higher than level of seven years ago. Much time has passed and it is good that the level of students is improve.

Within each textbook, the number of the Korean song occupy a half the percentage, but, due to the weak financial condition and the lack of school hours of once a week, the playing on a musical instrument or the musical activity of the appreciating field is impossible. While sing the Korean song, the students can feel their feelings and sympathize each other. So, the singing is more valuable than any musical activities. In that respect, the Korean song of music textbook should be given more weight.

The Korean song reflects our thoughts and emotions. So we should not make nothing of the songs. I think that we should perceive the importance of the Korean song and persevere in our efforts for our precious song not to be oldie but goodie. In addition, I find out that the correct comprehension and proper music education is important from the position of the music teacher.

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