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목차
국문요약 13
I. 서론 15
1. 연구의 필요성 및 목적 15
2. 연구문제 20
3. 연구의 제한점 21
II. 이론적 배경 22
1. 교사의 중요성 22
2. 수학교사의 교육적 영역 29
1) 선행연구 고찰 29
2) 수학교사의 교육적 영역 32
3. 수학교사의 인성적 영역 42
1) 선행연구 고찰 42
2) 수학교사의 인성적 영역 46
4. 수학적 태도(Mathematics attitudes) 60
1) 수학적 태도 60
2) 수학적 태도와 수학성적과의 관계 61
III. 연구내용 및 방법 64
1. 연구 대상 64
2. 측정 도구 65
1) 설문지 65
2) 신뢰도 분석 66
3. 연구 절차 및 자료 분석 방법 67
IV. 연구 결과 및 요약 68
1. 연구 결과 68
1) 수학교사의 교육적 영역에 대한 인식도 조사 68
2) 수학교사의 인성적 영역에 대한 인식도 조사 72
3) 수학교사의 교육적, 인성적 영역에 대한 인식과 수학성적과의 관계 조사 73
4) 수학교사의 교육적, 인성적 영역에 대한 인식과 수학적 태도와의 관계 조사 81
5) 수학적 태도와 수학성적과의 관계 86
6) 수학학습에 대한 설문 조사 88
2. 요약 95
V. 결론 및 제언 100
1. 결론 100
2. 제언 104
VI. 참고문헌 106
ABSTRACT 112
부록 114
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