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표제지

국문초록

목차

I. 서론 8

1. 연구의 필요성 및 목적 8

2. 연구문제 11

3. 용어정의 12

1) 다문화가정 12

2) 어머니 상호작용 유형 12

II. 이론적 배경 13

1. 다문화가정 자녀의 언어발달 특성 13

2. 그림책 읽기 상호작용과 언어발달 16

3. 다문화가정 자녀와 어머니의 언어적 상호작용 19

III. 연구방법 22

1. 연구대상 22

2. 연구도구 24

1) 한국어수준진단 척도 24

2) 책 읽기 활동 24

3) 상호작용 유형과 영아의 어휘측정 25

3. 연구절차 27

1) 예비실험 27

2) 본 실험 27

4. 자료분석 27

1) 자료채점 및 분석 27

2) 신뢰도 28

IV. 연구결과 29

1. 다문화가정 영아의 연령에 따른 어머니의 언어적 상호작용 29

1) 다문화 가정 어머니의 언어적 상호작용 유형 29

2) 영아의 연령에 따른 어머니의 언어적 상호작용 특성 30

2. 다문화가정 영아의 어휘능력에 따른 어머니의 언어적 상호 작용 31

1) 영아의 어휘능력 31

2) 영아의 어휘능력(총 발화 수)에 따른 어머니의 언어적 상호작용 특성 32

3) 영아의 어휘능력(총 어휘 수)에 따른 어머니의 언어적 상호작용 특성 34

V. 논의 및 결론 38

1. 다문화가정 영아의 연령에 따른 어머니의 언어적 상호작용 38

2. 다문화가정 영아의 어휘능력(총 발화 수, 총 어휘 수)에 따른 어머니의 언어적 상호작용 41

참고문헌 44

부록 50

〈부록 1〉 50

〈부록 2〉 51

Abstract 55

표목차

〈표 1〉 다문화가정의 유형 13

〈표 2〉 다문화가정 영아와 부모의 배경정보 23

〈표 3〉 책 읽기 활동 시 어머니의 상호작용 유형분석 기준 25

〈표 4〉 어머니의 언어적 상호작용 유형별 발화수의 평균과 표준편차 29

〈표 5〉 영아의 연령에 따른 상호작용 차이검증결과 30

〈표 6〉 영아의 어휘능력에 따른 집단 간 평균과 표준편차 32

〈표 7〉 영아의 발화 수 상·하 집단 간 어머니의 언어적 상호작용 특성 32

〈표 8〉 발화수준에 따른 상·하 집단 간 상호작용 차이검증결과 33

〈표 9〉 영아의 어휘 수 상·하 집단 간 어머니의 언어적 상호작용 특성 35

〈표 10〉 어휘수준에 따른 상·하 집단 간 상호작용 차이검증결과 36

그림목차

〈그림 1〉 연령에 따른 집단 간 상호작용 유형 평균비교 31

〈그림 2〉 발화수준에 따른 집단 간 상호작용 유형 평균비교 34

〈그림 3〉 어휘수준에 따른 집단 간 상호작용 유형 평균비교 37

초록보기

다문화가정 자녀의 언어발달은 같은 연령의 일반가정 아동에 비해 지체되어 있으며, 특히 영아기의 어휘발달에 있어서 어려움을 나타내고 있다. 이는 언어발달의 결정적 시기라 할 수 있는 영아기에는 어머니와 자녀의 상호작용이 초기 언어발달에 있어 매우 중요한 영향을 미치나 다문화가정 어머니의 경우, 서툰 한국어 능력으로 인하여 언어적 입력뿐만 아니라 적절한 상호작용 또한 부족할 수 있다. 그러나 실제적으로는 다문화가정 영아와 어머니가 언어적으로 어떻게 상호작용하는지에 대하여 조사한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구에서는 언어적 상호작용이 활발히 이루어질 수 있는 글자 없는 그림책 읽기 상황을 제시하여 다문화가정 영아와 어머니가 어떻게 언어적으로 상호작용하고 있는지, 영아의 연령에 따라 어머니의 상호작용 유형에 차이를 보이는지, 그리고 영아의 어휘능력 상·하 집단에 따라 어머니의 상호작용 유형에 차이가 나타나는지에 대해 알아보고자 하였다.

본 연구의 대상은 서울, 부산, 광주 등 대도시 지역에 거주하면서 경제적 수준과 어머니의 한국어능력을 일치시킨 다문화가정 영아 18명과 그들의 어머니 18명으로 하였다. 글자 없는 그림책인 '빨간 책'을 읽는 동안 영아와 어머니가 상호작용하는 모습을 비디오로 촬영하여 어머니의 발화와 영아의 발화를 전사하였다. 어머니의 발화는 Whitehurst 등(1988)의 분석기준을 이지연 등(2004)이 수정·보완한 기준을 사용하여 5가지 상호작용 유형으로 분석하였고, 영아의 발화는 총 발화 수와 총 어휘 수를 측정하여 평균점수를 기준으로 상위집단과 하위집단으로 구분하였다. 책 읽기 활동 시에 영아의 연령과 어휘능력 상·하 집단에 따라 어머니의 상호작용에 차이가 있는지 알아보기 위하여 Mann-Whitney U 검정을 실시하였다.

연구문제에 따른 연구결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 영아의 연령에 따라 어머니의 상호작용 유형에 차이가 있는지 살펴본 결과, '질문하기'와 '피드백' 유형에서 차이가 나타났으며, 연령이 증가함에 따라 '질문하기'와 '피드백' 유형이 증가하는 것으로 나타났다.

둘째, 영아의 어휘능력 상·하 집단에 따라 어머니의 상호작용 유형에 차이가 있는지 살펴본 결과, '질문하기'와 '피드백' 유형에서 차이가 나타났으며, 어휘능력 상위집단의 다문화가정 어머니는 '질문하기'와 '피드백' 유형을 많이 사용하는 것으로 나타났다.

이러한 결과는 다문화가정 영아와 어머니의 언어적 상호작용 유형은 일반가정의 영아와 어머니의 상호작용 유형과 크게 다르지 않음을 시사하며, 영아의 어휘발달에 있어서 어머니의 적절한 '질문하기'와 영아의 말과 행동에 민감하게 반응하는 '피드백' 유형이 중요하게 작용하고 있음을 시사한다.

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