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표제지

목차

제1장 서론 7

제1절 연구의 목적 7

제2절 연구의 내용 및 방법 8

제3절 연구의 제한점 10

제2장 이론적 배경 11

제1절 도덕과 교육의 특징 11

제2절 중·고등학교 도덕교과 교육과정 변천 14

1. 미군정기 및 교수요목의 시기(1946~1954) 15

2. 제1차 교육과정(1954~1963) 17

3. 제2차 교육과정(1963~1973) 17

4. 제3차 교육과정(1973~1981년) 19

5. 제4차 교육과정(1981~1987) 20

6. 제5차 교육과정(1987~1992) 21

7. 제6차 교육과정(1992~1997) 22

제3장 2009 개정 교육과정 24

제1절 제7차 교육과정(1997~2007) 24

1. 제7차 교육과정에서의 도덕교과 성격 24

2. 제7차 도덕과 교육과정의 특징 24

3. 2007 개정 교육과정 25

제2절 2009 개정 교육과정 27

1. 개정의 배경 27

2. 학교급별 교육과정 편제 29

3. 2007 개정 교육과정과의 차이점 33

제3절 2009 개정 교육과정 문제점 35

제4장 설문조사 및 분석 39

제1절 설문조사 39

1. 연구설계 39

2. 설문문항 40

3. 결과분석 42

제2절 도덕과 교육의 문제점 47

1. 거시적 문제 47

2. 미시적 관점에서의 문제 50

제3절 대안의 탐색 52

1. 거시적 관점에서의 대안 52

2. 미시적 관점에서의 대안 54

3. 실제 수업모형의 제시 55

제5장 결론 57

제1절 요약 57

제2절 결론 및 제언 58

참고문헌 60

Abstract 63

표목차

〈표 1〉 교수 요목기 사회생활과 영역 및 편제 16

〈표 2〉 중학교 도의교육의 구성 17

〈표 3〉 중학교 반공·도덕생활 지도요령 18

〈표 4〉 도덕과 교육과정 학년별 지도 내용 (중학교) 21

〈표 5〉 2009 개정 교육과정에서의 학년군 30

〈표 6〉 2009 개정 교육과정에서의 교과군 (초등학교의 경우) 30

〈표 7〉 2009 개정 교육과정 중학교 시간 배당 기준 31

〈표 8〉 2009 개정 교육과정 고등학교 단위 배당 기준 32

〈표 9〉 2009 개정 교육과정과 2007 개정 교육과정의 주요 차이점 33

〈표 10〉 2009 개정 교육과정에서의 사회과(역사/도덕) 선택과목 34

〈표 11〉 응답자 연구통계 분포도 40

〈표 12〉 설문지I 객관식형 5문항 40

〈표 13〉 설문지II 5점척도형 및 진술형 10문항 41

〈표 14〉 2009 개정 교육과정 설문 결과 42

〈표 15〉 도덕교과에 대한 인식 설문 결과 45

〈표 16〉 2011학년도 교육과정 편제표(자연과학 과정) 49

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