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표제지

목차

국문초록 9

I. 서론 12

1. 연구의 필요성 및 목적 12

2. 연구문제 18

3. 용어의 정의 19

가. 동화를 활용한 다문화교육 19

나. 다문화인식 20

다. 친사회적 행동 20

라. 창의성 20

II. 이론적 배경 21

1. 유아 다문화교육 21

가. 다문화교육의 개념 21

나. 다문화교육의 배경과 필요성 25

다. 유아 다문화교육의 내용 28

라. 유아 다문화교육의 교수·학습 방법 31

2. 동화의 정의 및 교육적 가치 38

3. 동화를 활용한 유아 다문화교육 41

가. 동화를 활용한 다문화교육과 유아의 다문화인식 45

나. 동화를 활용한 다문화교육과 유아의 친사회적 행동 47

다. 동화를 활용한 다문화교육과 유아의 창의성 50

III. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 개발 54

1. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 개발 절차 54

2. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 시안 개발 56

가. 목적 및 목표 56

나. 교육내용 63

다. 교수·학습 방법 86

라. 평가 105

3. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 개발 최종안 109

가. 프로그램의 타당성 검증 109

나. 프로그램 개발 최종안 109

IV. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 효과 검증 111

1. 연구방법 112

가. 연구대상 112

나. 연구도구 113

다. 연구절차 119

라. 자료 분석 131

2. 결과 및 해석 131

가. 동화를 활용한 다문화교육 프로그램이 유아의 다문화인식에 미치는 효과 131

나. 동화를 활용한 다문화교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 137

다. 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과 147

V. 논의 및 제언 154

1. 논의 및 결론 154

2. 제언 169

참고문헌 171

Abstract 195

부록 200

〈부록1〉 유아다문화인식 검사도구 201

〈부록2〉 유아 친사회적 행동 검사도구 202

〈부록3〉 유아 창의성 검사도구 207

〈부록4〉 실험집단 활동계획안 213

표목차

〈표 III-1〉 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 목표 추출과정 60

〈표 III-2〉 선행연구에 나타난 다문화교육의 내용 65

〈표 III-3〉 선행연구에 나타난 다문화교육의 내용요소 분석 68

〈표 III-4〉 다문화교육 프로그램의 내용요소 추출과정 71

〈표 III-5〉 최종 선정된 프로그램의 내용영역과 내용요소 73

〈표 III-6〉 다문화 동화 선정 준거 75

〈표 III-7〉 학자들의 다문화 동화 평가 준거 분석표 79

〈표 III-8〉 다문화 동화 평가 준거 최종 공통요소 80

〈표 III-9〉 선정동화 적합성 검증결과 83

〈표 III-10〉 프로그램에 사용된 최종 선정 동화 목록 85

〈표 III-11〉 다문화 교수·학습 모형 비교 및 교수단계추출 92

〈표 III-12〉 다문화 프로그램 교수·학습 단계 구성 과정 94

〈표 III-13〉 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 평가 107

〈표 IV-1〉 연구대상 유아의 평균월령 113

〈표 IV-2〉 유아 다문화인식 검사의 하위영역별 내용 및 문항수 114

〈표 IV-3〉 친사회적 행동 검사 하위영역 115

〈표 IV-4〉 측정요인과 검사명 116

〈표 IV-5〉 창의성 하위영역 소 검사의 내용 117

〈표 IV-6〉 실험집단과 비교집단의 일과 운영 비교 123

〈표 IV-7〉 실험집단과 비교집단의 교수·학습 과정 비교 124

〈표 IV-8〉 실험집단과 비교집단의 활동 비교 126

〈표 IV-9〉 실험집단 활동 예시 128

〈표 IV-10〉 비교집단 활동 예시 130

〈표 IV-11〉 다문화인식에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 132

〈표 IV-12〉 '문화개방성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 133

〈표 IV-13〉 '문화수용성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 134

〈표 IV-14〉 '문화존중성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 136

〈표 IV-15〉 친사회적 행동에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 137

〈표 IV-16〉 '지도성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 138

〈표 IV-17〉 '도움주기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 140

〈표 IV-18〉 '의사소통'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 141

〈표 IV-19〉 '주도적 배려'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 142

〈표 IV-20〉 '접근 시도하기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 144

〈표 IV-21〉 '나누기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 145

〈표 IV-22〉 '감정이입 및 조절'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 146

〈표 IV-23〉 창의성에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 148

〈표 IV-24〉 '유창성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 149

〈표 IV-25〉 '융통성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 150

〈표 IV-26〉 '독창성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 151

〈표 IV-27〉 '상상력'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 153

그림목차

[그림 III-1] 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 개발절차 55

[그림 III-2] 문해교류과정 87

[그림 III-3] Crawford 모형 89

[그림 III-4] 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 교수·학습 단계 95

[그림 III-5] 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 최종안 110

[그림 IV-1] 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 효과검증 절차 111

[그림 IV-2] 다문화인식에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 132

[그림 IV-3] '문화개방성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 134

[그림 IV-4] '문화수용성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 135

[그림 IV-5] '문화존중성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 136

[그림 IV-6] 친사회적 행동에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 138

[그림 IV-7] '지도성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 139

[그림 IV-8] '도움주기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 140

[그림 IV-9] '의사소통'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 142

[그림 IV-10] '주도적 배려'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 143

[그림 IV-11] '접근 시도하기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 144

[그림 IV-12] '나누기'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 146

[그림 IV-13] '감정이입 및 조절'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 147

[그림 IV-14] 창의성에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 148

[그림 IV-15] '유창성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 150

[그림 IV-16] '융통성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 151

[그림 IV-17] '독창성'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 152

[그림 IV-18] '상상력'에 대한 집단 간 사전·사후 검사 결과 비교 153

초록보기

 현대는 다양한 문화와 가치 그리고 생활양식이 공존하는 다문화사회이다. 이 러한 사회적 특성에 따라 우리사회에서는 열린 생각과 창의적 사고를 바탕으로 자신과 다른 사람들을 존중하고 수용하며 상호 협력해 갈 수 있는 능력을 갖춘 인간을 필요로 하고 있다. 유아기는 이러한 상호이해와 소통의 기초가 되는 지식, 태도, 기술을 내면화해가기 시작하는 매우 중요한 시기이다. 따라서 본 연구는 유아에게 다양한 문화와 삶의 장면을 듣고 느끼고 사고하게 해주는 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 밝히고자 하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 선정한 연구문제는 다음과 같다.

〔연구문제 1〕동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 구성은 어떠한가?

〔1-1〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가?

〔1-2〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 내용은 어떠한가?

〔1-3〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 교수·학습 방법은 어떠한가?

〔1-4〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 평가는 어떠한가?

〔연구문제 2〕동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 효과는 어떠한가?

〔2-1〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램이 유아의 다문화인식에 미치는 효과는 어떠한가?

〔2-2〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과는 어떠한가?

〔2-3〕 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과는 어떠한가?

위의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.

[연구문제 1]에서는 다문화 관련 문헌 및 선행연구 분석을 토대로 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 목적과 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가로 구성되어 있으며, 전문가 자문 및 교사 협의를 통해 수정·보완하였고 현장교사를 대상으로 적용 적합성을 검증하여 최종적으로 프로그램을 완성하였다.

[연구문제 2]에서는 동화를 활용한 다문화교육 프로그램이 유아의 다문화인식, 친사회적 행동, 창의성에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 G시에 위치한 S 유치원 2학급 만 5세 유아 56명(실험집단28명, 비교집단 28명)이었다. 연구도구는 다문화인식 정도를 파악하기 위해 김판희와 이춘옥(2009)이 개발한 유아용 다문화인식 척도를 사용하였고, 친사회적 행동은 김영옥(2003)이 개발한 유아 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였다. 또한 유아의 창의성은 전경원(2000)의 유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC)를 사용하였다. 실험처치는 1주에 3회씩 8주간 총 24회를 실시하였으며 실험집단은 다문화적 내용의 동화를 활용한 다문화교육 프로그램을 실시하였고, 비교집단에서는 동화를 활용하여 반편견과 다양성을 중심으로 한 다문화활동을 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 19.0 프로그램을 이용하여 유아의 다문화인식, 친사회적 행동, 창의성의 각 집단 간 사전, 사후 검사 점수에 대한 t-검증을 실시하였다.

본 연구의 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 목적은 인간에 대한 존중과 평등의 가치관을 바탕으로 문화적 다양성에 대한 이해와 수용하는 태도를 기르고, 친사회적 능력을 증진할 뿐만 아니라 긍정적인 자아정체성과 공동체 의식을 증진시킴으로써 창의적인 민주시민을 양성하는 토대를 마련하는 데 있다. 목표는 유아의 다양한 문화에 대한 이해 및 수용, 긍정적 자아개념과 정체성 형성, 존중과 평등개념 함양, 친사회적 행동 발달 증진, 창의성 발달 도모로 설정하였다. 내용영역은 문화이해, 다양성, 정체성, 존중과 평등, 협력으로 선정하였으며 교수·학습과정은 도입(연결하기), 전개(상호작용하기, 의미구성하기, 창안하기) 마무리 및 평가(정리 및 평가하기)의 단계로 구성하였다. 평가는 유아에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가가 이루어지도록 하였다. 유아평가는 활동과정 및 결과에 대하여 교사의 관찰 및 작품분석을 통해 이루어졌으며, 프로그램에 대한 평가는 프로그램 운영의 적절성 및 효과를 검증하기 위해 프로그램 시작 전, 실시 중, 실시 후에 교사에 의한 체크리스트를 통해 이루어지도록 하였다. 교사역할은 문화 조직자, 문화 매개자, 언어적·비언어적 지원자 및 격려자, 동기유발자 및 상호작용자, 사회적 맥락의 조정자 및 환경준비자, 시범자 및 평가자이다.

둘째, 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램의 효과를 검증한 결과 전체 다문화인식과 하위영역인 개방성, 존중성, 수용성에서 비교집단보다 실험집단의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 친사회적 행동에서는 전체 친사회적 행동과 하위영역인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절에서 실험집단의 점수가 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 창의성에서도 전체 창의성과 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에서 실험집단의 점수가 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이는 동화를 활용한 다문화교육 프로그램이 유아의 다문화인식, 친사회적 행동, 창의성을 증진시키는데 효과적임을 보여준다.

이와 같은 긍정적인 결과들은 유아가 다문화교육 프로그램에서 다양한 문화와 다문화내용요소들을 담고 있는 동화를 매개로 생활과 다양한 삶의 장면 속에서 문화와 삶에 대해 듣고 느끼고 탐색하고 사고할 수 있는 기회를 가질 수 있었기 때문이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서 개발한 동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램은 유아교육현장에서 활용할 수 있는 실천적인 유아 다문화교육 프로그램으로서의 의의가 있다고 하겠다.

참고문헌 (310건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도 및 사고에 미치는 효과 소장
2 (1998). 유아문학교육. 서울: 양서원. 미소장
3 반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 친사회적 행동 및 조망수용 능력에 미치는 영향 소장
4 경향신문 (2011. 4. 26). 이젠 낯선 아이들이 아닙니다. 2011년 7월 8일 검색. 미소장
5 유치원 교육과정 소장
6 종일반 특성화교육과정 운영을 위한 유아 세계시민교육 활동자료 개발 네이버 미소장
7 교육과학기술부 (2009). 유치원 지도서 1-12. 서울: 대한교과서. 미소장
8 교육부 (1999). 유아를 위한 세계이해 교육활동지도자료. 서울: 교육부. 미소장
9 교육인적자원부 (2007a). 교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료. 서울: 교육인적자원부. 미소장
10 교육인적자원부 (2007b). 유아를 위한 세계 이해 및 다문화교육 활동자료. 서울: 교육인적자원부 미소장
11 (2010). 다문화교육의 이해와 실천. 서울: 동문사. 미소장
12 그림책을 활용한 유아 탄력성 증진 프로그램의 구성과 적용 효과 소장
13 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구 소장
14 (2008). 한국 내 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사 연구, 청소년문화포럼, 18, 58-95. 미소장
15 유치원 생활주제와 통합된 반편견(anti-bias) 프로그램의 효과 소장
16 (1999). 유아문학. 서울: 한국방송통신대학교 출판부. 미소장
17 Bennett의 다문화 교육과정 모형에 근거한 프로그램이 다문화 인식과 자아존중감에 미치는 영향 소장
18 동화를 활용한 동극 중심의 통합적 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 소장
19 The Effects of Multicultural Family Supportive Program using Picture Books on the Development of Children`s Language, Sociability, Self-Concept and Home Environment. 소장
20 다문화 교육의 개념과 사회과 적용에 따른 문제 네이버 미소장
21 반 편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 소장
22 반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 반편견적 인식 및 조망수용능력에 미치는 영향 소장
23 Analysis of multicultural education presented in the guiding materials for kindergarten educational activities 소장
24 그림책을 활용한 다문화교육활동이 유아의 편견과 친사회적 행동에 미치는 변화 소장
25 동화 읽기와 토의활동이 유아의 친사회적 행동 및 대인문제해결능력에 미치는 영향 소장
26 (1998). 반편견 교육을 위한 유아교육과정, 반편견 교육과정을 통한 인간교육. 제12회 한국어린이 육영회 유아교육 학술대회자료집, 65-96. 미소장
27 (2000a). 세계화시대, 열린사회의 유아를 위한 반편견 교육. 육영21(3-4), 6-9. 한국 어린이육영회. 미소장
28 (2000b). 다문화를 통한 세계 이해와 현장적용. 한국어린이 육영회 연수원 교원 워크숍, 5-37. 미소장
29 (2002a). 유아를 위한 다문화 교육- 반편견, 세계 이해 교육의 현장 적용 -. 서울: 정민사. 미소장
30 (2002b). 유아 다문화교육 프로그램 모델 개발 연구. 유아교육학술집, 6(2), 121-144. 미소장
31 유아의 친사회적 행동 평가 척도 개발 연구 소장
32 (2005). 유아를 위한 다문화교육. 서울: 정민사. 미소장
33 Exploration for the Direction of Early Childhood Curriculum in Multicultural Society 소장
34 (2011). 유아 다문화교육의 이론과 실제. 서울: 학지사. 미소장
35 Study on Contents, Methods, and Teachers' Perceptions of Early Childhood Citizenship Education in a Multicultural Perspective 소장
36 반편견 동화를 통한 동극활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향 소장
37 동화를 활용한 토의와 후속 활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향 소장
38 반편견 그림동화를 통한 그리기 활동이 유아의 신체외모 인식 변화에 미치는 영향 소장
39 The effect of the anti-bias activities using dolls which have stories on young children`s prosocial behaviors 소장
40 로이슈 (2010. 7. 7). 법무부, 국내 체류외국인 120만 첫돌파. 2011년 5월 30일 검색 http://www.lawissue.co.kr 미소장
41 (2007). 다문화교육의 이론적 쟁점과 다문화교육 정책에 대한 토론. 외국인 100만 시대, 다문화 이해교육 어떻게 할 것인가? 교육인적자원부, 연구 기관, 시 도 교육청 협동 세미나 자료집, 119-121. 미소장
42 Diagnosis and direction of multicultural education in Korea focused on elementary education 네이버 미소장
43 The Effects of the Literature Based Anti-Bias Curriculum on Preschoolers' Recognition toward Ability, Age, Appearance, Family, and Sex 소장
44 생활동화에 대한 토의활동이 유아의 역할수용능력 및 친사회적 추론에 미치는 영향 소장
45 다문화 도서를 통한 교육활동이 유아의 인종 편견 감소에 미치는 영향 소장
46 그림책 관련 국내 학술지 논문의 연구동향 분석 : 2000년 이후 연구를 중심으로 소장
47 미술을 통한 다문화 교육 프로그램이 인종에 대한 유아의 태도에 미치는 영향 소장
48 Influence of General Characteristics, Perception of the Culture Gap, and Cultural Adaptation among Mothers of Young Children in Multicultural Family on Parenting Efficacy 소장
49 유아 다문화 교육과 관련한 국내 연구 동향에 관한 소고 소장
50 A Comparative Study of Multicultural Education and Global Education in the U.S. 소장
51 보육시설-가정연계 그림책 읽기 프로그램이 영아의 읽기 흥미도와 의사소통능력 및 모-영아 상호작용에 미치는 효과 소장
52 (2008). 보육시설-가정연계 영아 그림책읽기 프로그램 개발의 기초. 유아교육학논집, 17(2), 45-69. 미소장
53 어린이집 생활주제와 통합된 다문화교육 프로그램의 개발 및 효과검증 소장
54 A case study of a multicultural chi1d on adaptation and change in a early childhood institution 소장
55 꼬마 다글리 (2011). 다문화 동화책 68권 전집. 서울: 아람출판사. 미소장
56 초등사회과에서 다문화 교육을 위한 교수·학습 방안에 관한 연구 소장
57 류방란 (2006. 7. 3). 한국교원신문, 6면. 미소장
58 (1990). "민주시민 생활화를 위한 유아교육방향". 유아기의 민주시민교육방향 세미나 주제 발표논문. 서울: 이대 사대 부설 인간발달연구소, OMEP 한국 위원회 (1990. 5. 29). 59-78. 미소장
59 성평등 그림동화 들려주기 및 관련활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향 소장
60 다문화 가정의 중학생에 대한 반편견 교육 프로그램 구안 소장
61 농촌지역 국제결혼가정 유아의 사회·정서 발달 소장
62 반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 유아의 신체외모 인식에 미치는 영향 소장
63 반편견 그림동화를 통한 토의 활동이 일반유아의 장애인식에 미치는 영향 소장
64 The Effect of the Cooperative Activity about the Multi-cultural Theme on Prejudice Reduction of Infants and Social Skills 소장
65 The Effect of Physical Expression Activities of a Multicultural Approach on Children`s Creativity 소장
66 다문화 교육 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향 : 문학과 음악의 통합적인 접근을 중심으로 소장
67 전래동화를 활용한 교육적 개입이 유아의 창의성과 친사회적 행동에 미치는 효과 소장
68 (2006). 유아문학. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 미소장
69 그림책을 활용한 다문화 교육 프로그램이 유아의 인종 및 타문화에 대한 태도에 미치는 효과 소장
70 그림책을 활용한 다문화교육프로그램이 일반초등학생의 다문화 인식에 미치는 영향 소장
71 반편견 교육활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 소장
72 그림 도서의 문화 소재를 활용한 다문화 교육 방안 소장
73 (2009). 민족 및 인종 편견 감소를 위한 초등 다문화교육: 아동문학을 활용한 간접접촉. 초등사회과교육. 18(2), 27-45. 미소장
74 동화내용에 대한 토의가 유아의 공유행동에 미치는 효과 소장
75 초등학생의 다문화학습활동에 관한 반성적 실천 연구 소장
76 다문화 반영도서를 통한 토의활동이 인종에 대한 유아의 태도에 미치는 영향 소장
77 An Analysis of the Contents and the Methods of Multicultural Education in the 「Guide for Educational Activities and Materials for Kindergarten」 소장
78 (2008). 한국사회 다문화화에 따른 초등학교 교과서 내용에 대한 문제제기와 한국적 다문화교육의 방향모색. 한국교육사회학회-국제이해교육학회 공동학술대회 (다문화사회와 다문화교육. 경주: 4월 12-13일) 발표원고. 미소장
79 통합적 다문화교육이 유아의 창의성과 편견에 미치는 영향 소장
80 체험적 교류활동을 통한 다문화 인식 변화연구 소장
81 2009 다문화가족 실태조사 네이버 미소장
82 문학적 접근을 통한 반편견교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향 소장
83 A Study on the Difficulties of Children from International Marriage Families in Agricultural Regions 소장
84 세계시민사회의 대두와 다문화주의적 시민교육의 방향 소장
85 (2005). 국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건 ․ 지원정책 방안. 서울: 도서출판 기쁨사. 미소장
86 다문화 미술활동이 유아의 편견과 자아개념, 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
87 (1973). 絵本とは何か. 東京、日本: 日本エディタースクール出版部. 미소장
88 (1992). 絵本の現在　子どもの未来. 東京、日本: 日本エディタースクール出版部. 미소장
89 그림책을 통한 반편견 교육활동이 유아의 인종에 대한 고정관념 완화에 미치는 영향 소장
90 반편견교육을 위한 유아의 인종,장애,문화에 대한 인식과 태도 조사 소장
91 시사저널 (2011. 3. 30). 농촌 총각-해외여성 ‘믿음의 결합’. 2011년 6월 10일 검색 http://www.sisapress.com 미소장
92 (1993). 창의력개발을 위한 교육. 서울: 교육과학사. 미소장
93 미술과 소그룹 토의를 통한 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향 소장
94 반편견 교육활동이 장애에 대한 유아의 태도 및 상호작용에 미치는 영향 소장
95 탐구중심 다문화 교육활동이 유아의 인종 편견과 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
96 자신과 타인 이해활동이 유아의 자아개념, 조망수용 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
97 반편견 교육활동이 유아의 자아개념, 조망수용능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
98 한국 다문화교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색 소장
99 가정연계 다문화 교육 활동이 유아와 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향 소장
100 (1997). 유아교육과정 연구의 재개념화 : 다문화주의의 적용. 덕성여대교육연구, 21(1), 11-30. 미소장
101 유아교육과정 연구의 재개념화,3 :다문화주의의 적용 소장
102 그림책을 통한 유아의 토의활동과 역할놀이가 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
103 The implication of the ‘Kosian’ case for the multicultural education in Korea 소장
104 다문화 사회에서의 학교 교육 소장
105 (2004). 그림책을 활용한 반편견 교육활동이 유아의 장애수용인식 및 태도에 미치는 영향. 특수교육연구, 11(2), 447-466. 미소장
106 다인종과 다문화에 대한 일반학생의 긍정적 태도 함양을 위한 다문화교육프로그램 효과성 연구 : 초등학생 고학년을 중심으로 소장
107 유네스코 아시아. 태평양 국제이해교육원 (2009). 다문화사회의 이해. 서울: 동녘. 미소장
108 다문화 교육과정 개발 모형에 입각한 프로그램이 다문화 인식과 자아 정체성에 미치는 영향 소장
109 반편견 그림책을 통한 문학적 접근 교육활동이 유아의 편견해소에 미치는 영향 소장
110 '세계여러나라' 주제의 활동 분석 소장
111 반편견 반영도서를 활용한 교육활동이 비장애 유아의 장애수용태도에 미치는 영향 소장
112 다문화 환경 체크리스트에 관한 기초 네이버 미소장
113 (1997). 유아에게 적절한 그림책. 서울: 양서원. 미소장
114 다문화그림책을 활용한 교육활동이 만 3세 유아의 반편견 인식 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
115 Effects of Integrated Activities with Multicultural Approaches on Young Children 소장
116 유아교사의 다문화 감수성, 다문화교육 이해 및 태도의 관계 : 다문화 교수효능감의 매개효과 소장
117 요리활동을 통한 다문화교육 소장
118 동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
119 한국 초기 유치원교육의 성립과정 소장
120 (1990). 유아문학론. 서울: 교문사. 미소장
121 다문화 교육활동에 따른 일반유아의 발달지체유아 인식 및 태도의 변화 소장
122 (2011). 유아 다문화교육 프로그램. 서울: 학지사. 미소장
123 다문화 교육에 대한 기독교적 접근 : 기독교적 다문화 교육의 가능성과 시도 소장
124 (1999). 유치원의 기본생활 교육에 관한 연구. 유아교육연구, 12(1), 71-89. 미소장
125 (1995). 유아교사론. 서울: 양서원. 미소장
126 21세기에 대비한 반편견 교육 네이버 미소장
127 반편견 교육활동이 유아의 인종에 대한 고정관념 완화에 미치는 효과 소장
128 다문화 그림책을 활용한 연계활동이 유아의 인종편견에 미치는 영향 소장
129 프로젝트 접근법을 활용한 다문화 교육활동이 유아의 인종 편견 감소에 미치는 영향 소장
130 (2000). 유아교육에서의 반편견 교육의 적용. 경북논총, 4, 299-32. 미소장
131 동화책을 통한 소집단 토의가 협력적 문제해결에 미치는 영향 소장
132 어린이책을 활용한 초등 다문화 교육의 효과 : 가족 다양성에 대한 인식 및 태도 변화를 중심으로 소장
133 (1993). 창의성에서의 초대. 서울: 교보문고. 미소장
134 전래동화를 활용한 소집단 토의활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 소장
135 자연교육연구소 (2007). 세계를 이해하는 다문화 교육 프로그램. 서울: 제이솔. 미소장
136 (1997). 유아를 위한 다문화 교육의 개념 및 방법에 대한 이론적 고찰. 성신연구논문집, 35, 295-314. 미소장
137 Seoul 소장
138 다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개혁에 주는 시사점 소장
139 Multicultural Education in America and Curriculum 소장
140 편견감소(Anti-bias)교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향 소장
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146 전라남도 교육감 (2006). 글로벌 인재육성을 위한 전남교육비젼 2010. 전라남도교육청. 미소장
147 반편견(Anti-bias) 교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향 소장
148 Bennett 모형에 따른 다문화 교육 프로그램과 CCAP가 다문화 인식에 미치는 영향 소장
149 다문화 미술활동이 유아의 창의성 및 미술표상능력에 미치는 효과 소장
150 유아를 위한 다문화 교육 프로그램의 구성과 적용 효과에 관한 연구 소장
151 반편견 그림동화를 통한 토의활동이 유아의 자아개념과 사회적 유능감에 미치는 영향 소장
152 반편견 그림동화를 통한 토의활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
153 반편견 그림 동화를 활용한 이야기 나누기 활동이 유아의 성역할 개념에 미치는 영향 소장
154 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 장애인에 대한 인식과 태도에 미치는 영향 소장
155 반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향 소장
156 A Study on the Language Development and Environment of Children from Internationally Married Couple Living in an Agricultural Village 소장
157 (2006). 농촌지역 결혼 이주 여성자녀의 보육시설 적응. 대구경북 RHRD 연구보고서. 대구경북연구원. 미소장
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159 (2006). 다문화 가정의 자녀교육 실태조사. 서울: 교육인적자원부. 미소장
160 (2008). 다문화시대 아이들과의 교육적 대화. 2008 레지오에밀리아 국제학술대회자료집, 7-18. 미소장
161 문학적 접근을 통한 반편견 교육이 유아의 장애인에 대한 인식과 태도에 미치는 영향 소장
162 다문화 그림책을 활용한 교육활동이 인종 및 타문화에 대한 유아의 태도에 미치는 영향 소장
163 사회과 수업에서 CMC 기반 토의학습이 아동의 창의력 신장에 미치는 효과 소장
164 다문화 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 타문화에 대한 태도 및 인종에 대한 인식 변화에 미치는 영향 소장
165 the Effect of Discussion-Art Activities using Storybook on Multicultural Children`s Language Ability and Creativity 소장
166 다문화 교육의 관점에서 본 우리나라와 다른나라 생활주제 분석 소장
167 다문화 그림이야기책을 활용한 3C 반편견 교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향 소장
168 다문화교육활동이 유아의 반편견 인식 및 다른 문화에 대한 태도에 미치는 영향 소장
169 The Effects of Anti-Bias Curriculum through the Literature Approach on Child`s Self Concept 소장
170 친사회적 행동에 관한 그림책 읽고 토의하기가 유아의 마음이론과 친사회적 추론에 미치는 영향 소장
171 전래동요관련 놀이 활동이 유아의 자아지각과 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
172 통합적 다문화 교육 프로그램이 유아의 인식 및 태도에 미치는 영향 소장
173 다문화 그림이야기책을 활용한 다문화 교육프로그램이 유아의 인종 편견 및 가족 구조에 대한 태도에 미치는 영향 소장
174 그림동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동 및 추론에 미치는 영향 소장
175 다문화적 접근에 의한 표현 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 소장
176 (1992). 유아 사회성 발달과 교육. 서울: 학문사. 미소장
177 통계청 홈페이지. http://kosis.nso.go.kr 미소장
178 한국교육과정평가원 (2008). 다문화 교육을 위한 교수-학습 지원방안. 서울: 세원문화사. 미소장
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180 Implication for Preservice Teacher Education Based on Multicultural Education 소장
181 반편견 그림동화를 활용한 통합적 접근활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향 소장
182 행정안전부 홈페이지 http://www.mopas.go.kr/ 2011년 8월 13일. 미소장
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184 Effect of Multicultural Education Program using Picture books on Young Children's Attitudes toward race and cultures 네이버 미소장
185 동화를 활용한 반편견 교육활동이 유아의 장애에 대한 태도에 미치는 영향 소장
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187 다문화 그림책을 통한 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동과 편견감소에 미치는 영향 소장
188 유아의 연령, 성 및 기질에 따른 친사회적 행동 훈련효과 분석 소장
189 The Effect of Literature Approach Through Anti-Bias Picture Book on Young Children's Prosocial Reasoning & Behavior 소장
190 반편견 그림동화를 통한 문학적 접근이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향 소장
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