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표제지

국문초록

목차

I. 서론 13

1. 연구의 필요성 및 목적 13

2. 연구문제 16

3. 용어정의 17

1) 부모피드백 17

2) ADHD 아동 18

II. 이론적 배경 19

1. ADHD의 특성 및 원인 19

2. ADHD 아동의 특성 21

1) 주의력결핍(부주의) 21

2) 충동성 22

3) 과잉행동 22

3. ADHD 아동 진단 기준 23

4. ADHD 아동의 부모-자녀 상호작용과 문제점 24

5. 부모피드백 25

1) 피드백의 개념 25

2) 부모피드백의 내용 26

III. 연구방법 30

1. 연구대상 30

2. 연구 설계 모형 31

3. 연구절차 31

4. 부모피드백 처치 32

5. 측정도구 32

6. 자료 처리 34

IV. 연구 결과 35

1. 부모피드백을 통한 심리치료 프로그램이 아동이 보고한 ADHD 아동의 문제행동 감소에 미치는 효과 35

2. 부모피드백을 통한 심리치료 프로그램이 부모가 보고한 ADHD 아동의 문제행동 감소에 미치는 효과 40

V. 결론 및 제언 43

1. 연구의 결론 및 의의 43

2. 연구의 제언 45

참고문헌 47

Abstract 52

부록 55

표목차

〈표 1〉 연구 대상자 정보 30

〈표 2〉 연구 설계 모형 31

〈표 3〉 강점·난점 설문지의 구성 및 신뢰도 33

〈표 4〉 아동이 자기 보고한 문제행동의 평균과 표준편차 36

〈표 5〉 아동이 자기 보고한 문제행동의 공변량 분석 37

〈표 6〉 부모가 보고한 아동의 문제행동의 평균과 표준편차 40

〈표 7〉 부모가 보고한 아동의 문제행동의 공변량 분석 41

그림목차

〈그림 1〉 아동 강점의 집단 x 측정시기별 평균 38

〈그림 2〉 전체 문제행동의 집단 x 측정시기별 평균 38

〈그림 3〉 과잉행동의 집단 x 측정시기별 평균 39

〈그림 4〉 품행문제의 집단 x 측정시기별 평균 39

초록보기

 본 연구는 ADHD 아동을 둔 부모를 대상으로 아동상담 후, 상담자가 부모에게 부모피드백을 제공했을 때, ADHD 아동의 문제행동 감소에 미치는 효과가 있는지, 또한 ADHD 아동이 보이는 문제행동 하위 유형별로 변화를 검증할 수 있는 강점·난점 설문지 (Strengths and Diffculties Questionnaire; SDQ-Kr, Robert Goodman, 1997)를 활용하여 그 효과를 실증적으로 규명하고자 하였다.

본 연구의 대상자는 C시에 거주하고 있는 ADHD 문제행동 조기개입 진단을 받은 아동 20명과 부모 20명이며, 대상의 일반적인 특성을 고려하여 실험집단 20명과 비교집단 20명을 배치하였다. 구체적인 실험을 위하여 부모피드백에 대한 문헌고찰 및 선행연구를 찾았으나 부모피드백에 대한 구체적인 선행연구가 없었다. 따라서 본 연구의 부모피드백 이론적 배경은 부모교육 및 부모상담의 긍정적인 피드백 효과를 근거로 하여 그 개념을 정의하였다.

아동상담 40분, 상담자가 부모에게 제공하는 부모피드백 10분, 1회 50분씩, 총 15회 실시하였다.

검사 도구는 실험집단, 비교집단을 대상으로 사전과 사후에 강점·난점 설문지 SDQ-Kr 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS / WIN 18.0 통계프로그램을 이용하였다.

사전 점수를 공변인으로 처치집단을 독립변인으로, 그리고 각 하위 요인별 점수를 종속변인으로 하여 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.

첫째, 부모피드백이 전체적인 ADHD 아동의 문제행동 감소에 효과가 있다. 즉, 부모피드백을 제공한 실험집단(M＝7.90)이 비교집단(M＝5.40)에 비해 아동의 강점(사회지향행동)이 더 향상되었고, 아동의 전체 문제행동은 F＝447, p〈 .05에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 부모피드백이 ADHD 아동의 문제행동 감소를 하위영역에서 강점'사회지향행동', 난점'과잉행동', '정서증상', '품행문제', '또래문제'에서 '사회지향행동', 난점'과잉행동', '품행문제'에서 효과가 있었다. 즉, 부모피드백을 제공한 실험집단(M＝13.70)이 비교집단(M＝19.20)에 비해 아동의 전체 문제행동이 더 낮아졌다. 셋째, 부모피드백에서 부모가 지각한 문제행동을 감소시켰다.

따라서 부모가 보고한 아동의 과잉행동에서 부모피드백을 제공한 실험집단(M＝4.00)이 비교집단(M＝5.80)에 비해 과잉행동과 품행문제에서 실험집단 (M＝2.20)이 비교집단(M＝4.20)에 비해 더 낮아지고, 또래문제에서도 부모피드백을 제공한 실험집단(M＝2.50)이 비교집단(M＝5.30)에 비해 더 낮아지는 효과가 나타났다. 따라서 부모피드백을 적용한 ADHD 아동의 문제행동 감소에 효과가 있었다. 즉 부모피드백이 ADHD 아동 상담 후에 부모피드백을 적용하여 치료적·예방적 방법으로 가치가 있다고 할 수 있다.

본 연구는 상담자가 제공한 부모피드백의 효과와 부모피드백 개인의 요소를 아동의 욕구, 부모의 기대, 아동이 지각한 부모의 태도, 아동의 문제행동, 부모의 반응 등을 제시한 점, 강점·난점 설문지(Strengths and Diffculties Questionnaire; SDQ-Kr, Robert Goodman, 1997)를 통해 문제행동 각 하위영역의 '사회지향행동', '과잉행동', '품행문제', '또래관계', '정서증상'에 대한 효과 검증을 제시한 것에 그 의의를 두고자 한다.

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