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표제지

목차

I. 서론 10

1. 연구의 필요성 10

2. 연구 목적 14

3. 연구 문제 15

4. 용어 정의 16

가. 진로 경로 16

나. 진로결정 행동 16

다. 마이스터고등학교 16

라. 사회적 지지 17

마. 진로결정 자기효능감 17

바. 진로결정수준 17

사. 진로준비행동 17

5. 연구의 제한점 18

II. 이론적 배경 19

1. 마이스터고 학생의 진로 경로 고찰 19

가. 마이스터고의 도입 배경 19

나. 마이스터고의 운영 방향 22

다. 마이스터고 학생의 진로 경로 25

2. 진로결정 행동 27

가. 사회적 지지 27

나. 진로결정 자기효능감 33

다. 진로결정 수준 38

라. 진로준비 행동 40

III. 연구 방법 45

1. 연구 절차 45

2. 조사 대상 46

가. 모집단 46

나. 표집 46

3. 조사 도구 47

가. 도구의 내용 47

나. 도구의 타당도 50

다. 도구의 신뢰도 51

4. 자료 분석 55

IV. 연구 결과 57

1. 마이스터고등학교 학생의 진로 경로 분석 57

가. 마이스터고 학생의 일반적 특성 57

나. 마이스터고 진학 동기 58

다. 마이스터고 교육과정의 만족도 61

라. 마이스터고 졸업 후 진로 계획 64

2. 마이스터고등학교 학생의 진로 경로 상관관계 67

가. 마이스터고 교육과정의 이해와 학교생활 적응·만족도와의 관계 67

나. 마이스터고 교육과정의 이해와 전공 만족도와의 관계 68

다. 학생의 성적과 학교생활 적응 및 만족도와의 관계 69

라. 학교생활 적응 및 만족도와 졸업 후 진로계획과의 관계 70

마. 전공 분야 만족도와 졸업 후 진로계획과의 관계 71

3. 마이스터고등학교 학생의 진로결정 행동 분석 72

가. 연구변인별 평균값과 표준 편차 72

나. 학생의 배경변인과 진로결정 행동 73

다. 마이스터고 학생의 성적과 진로결정 행동 78

라. 사회적 지지와 진로결정 행동 81

마. 진로결정 자기효능감과 진로결정 행동 84

4. 마이스터고 학생의 진로결정 행동 변인간의 상관관계 87

V. 요약, 결론 및 제언 89

1. 요약 89

2. 결론 92

3. 제언 94

참고문헌 95

ABSTRACT 106

부록 110

[부록 1] 설문지 내용 타당도 조사지 111

[부록 2] 타당성 평가에 관한 자유의견 및 추가 의견지 125

[부록 3] 내용 타당도 조사를 위한 문헌 고찰 126

[부록 4] 전문가 집단의 타당성 조사 후 수정 요구 사항 130

[부록 5] 전문가(패널) 수에 따른 내용 타당도 비율(CVR)의 최소값 132

[부록 6] 학생들의 설문 응답 평균과 표준 편차 133

[부록 7] 전문가 집단의 내용 타당도 137

[부록 8] 설문지 141

표목차

〈표 II-1〉 고교다양화 300 프로젝트의 주요 내용 20

〈표 II-2〉 한국형 마이스터고 50개교 육성정책 21

〈표 II-3〉 마이스터고등학교 현황 21

〈표 II-4〉 마이스터고 운영 추진 내용 24

〈표 III-1〉 연구 대상자의 표본 47

〈표 III-2〉 학생의 진로 경로 설문조사 도구의 내용 48

〈표 III-3〉 학생의 진로결정 행동 설문조사 도구의 내용 49

〈표 III-4〉 도구의 내용 타당도 검증을 위한 전문가 집단 구성 50

〈표 III-5〉 사회적 지지 도구의 문항 구성과 신뢰도 52

〈표 III-6〉 진로결정 자기효능감 도구의 문항 구성과 신뢰도 53

〈표 III-7〉 진로결정수준 도구의 문항 구성과 신뢰도 54

〈표 III-8〉 진로준비행동 도구의 문항 구성과 신뢰도 55

〈표 IV-1〉 마이스터고 학생의 일반적 특성 57

〈표 IV-2〉 마이스터고 진로 선택 계기 59

〈표 IV-3〉 마이스터고 진학 동기 59

〈표 IV-4〉 마이스터고 교육과정의 이해 60

〈표 IV-5〉 마이스터고 선택에 관한 의견 61

〈표 IV-6〉 마이스터고 전공 분야의 만족도 61

〈표 IV-7〉 마이스터고 학교생활 적응 및 만족도 62

〈표 IV-8〉 마이스터고 학생의 당면 문제 63

〈표 IV-9〉 마이스터고의 취업과 관련한 진로지도 63

〈표 IV-10〉 마이스터고 진학에 대한 주위의 반응 64

〈표 IV-11〉 마이스터고 졸업 후 진로 계획 65

〈표 IV-12〉 취업을 계획하고 있는 이유 65

〈표 IV-13〉 마이스터고의 활성화를 위한 학생들의 요구 66

〈표 IV-14〉 마이스터고 졸업 후 진학 계획 67

〈표 IV-15〉 교육과정의 이해와 학교 적응 및 만족도와의 관계 68

〈표 IV-16〉 마이스터고 전공 만족도와 교육과정 이해와의 관계 69

〈표 IV-17〉 학생의 학교생활 적응 및 만족도와 성적과의 관계 70

〈표 IV-18〉 학생의 졸업후 진로계획과 학교생활 적응 및 만족도의 관계 71

〈표 IV-19〉 학생의 전공 만족도와 졸업 후 진로계획과의 관계 72

〈표 IV-20〉 연구변인별 표준편차 73

〈표 IV-21〉 마이스터고 학생의 배경변인과 사회적 지지 74

〈표 IV-22〉 마이스터고 학생의 배경변인과 진로결정 자기효능감 75

〈표 IV-23〉 마이스터고 학생의 배경변인과 진로준비행동 76

〈표 IV-24〉 마이스터고 학생의 배경변인과 진로결정수준 77

〈표 IV-25〉 마이스터고 학생의 성적과 사회적 지지 78

〈표 IV-26〉 마이스터고 학생의 성적과 진로결정 자기효능감 79

〈표 IV-27〉 마이스터고 학생의 성적과 진로준비행동 80

〈표 IV-28〉 마이스터고 학생의 성적과 진로결정수준 81

〈표 IV-29〉 사회적 지지가 진로준비행동에 미치는 영향 82

〈표 IV-30〉 사회적 지지가 진로결정수준에 미치는 영향 83

〈표 IV-31〉 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 미치는 영향 85

〈표 IV-32〉 진로결정 자기효능감이 진로결정수준에 미치는 영향 86

〈표 IV-33〉 진로결정 행동(사회적지지, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동, 진로결정수준) 변인간의 상관관계 분석 88

그림목차

〈그림 II-1〉 마이스터고 졸업생의 진로 경로 23

〈그림 II-2〉 진로결정의 모형 26

〈그림 III-1〉 연구 절차 45

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