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초록

목차

I. 서론 9

1. 연구의 필요성 및 목적 9

2. 연구문제 12

3. 용어의 정의 13

가. 창의적 인성 13

나. 긍정적 사고 13

다. 자아정체감 13

라. 진로성숙도 14

II. 이론적 배경 15

1. 창의적 인성 15

가. 창의적 인성의 개념 15

나. 창의적 인성의 구성요인 17

2. 긍정적 사고 18

가. 긍정적 사고의 개념 18

나. 긍정적 사고의 구성요인 19

3. 자아정체감 20

가. 자아정체감의 개념 20

나. 자아정체감의 관련요인 23

4. 진로성숙도 24

가. 진로성숙도의 개념 24

나. 진로성숙도의 관련요인 26

5. 중학생의 창의적 인성, 긍정적 사고, 자아정체감, 진로성숙도 간의 관계 28

가. 창의적 인성과 자아정체감의 관계 28

나. 긍정적 사고와 자아정체감의 관계 29

다. 창의적 인성과 진로성숙도의 관계 30

라. 긍정적 사고와 진로성숙도의 관계 30

III. 연구방법 32

1. 연구대상 32

2. 측정도구 33

가. 창의적 인성 척도 33

나. 긍정적 사고 척도 33

다. 자아정체감 척도 34

라. 진로성숙도 척도 35

3. 자료수집 36

4. 자료처리 36

IV. 연구결과 37

1. 중학생의 창의적 인성, 긍정적 사고, 자아정체감, 진로성숙도 간의 관계 37

2. 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감에 미치는 영향 38

3. 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 진로성숙도에 미치는 영향 40

V. 논의 42

VI. 결론 50

참고문헌 52

Abstract 61

부록 64

표목차

〈표 1〉 연구대상의 일반적 특성 32

〈표 2〉 창의적 인성 척도의 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 33

〈표 3〉 긍정적 사고 척도의 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 34

〈표 4〉 자아정체감 척도의 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 35

〈표 5〉 진로성숙 척도의 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 35

〈표 6〉 중학생의 창의적 인성 및 긍정적 사고와 자아정체감 및 진로성숙도 간의 상관분석 37

〈표 7〉 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감에 미치는 상대적 영향력 39

〈표 8〉 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 진로성숙도에 미치는 상대적 영향력 40

초록보기

 본 연구 목적은 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감 및 진로성숙도에 미치는 영향력을 알아보고자 하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

첫째, 중학생의 창의적 인성, 긍정적 사고, 자아정체감, 진로성숙 간의 관계는 어떠한가?

둘째, 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감에 미치는 영향은 어떠한가?

셋째, 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 진로성숙에 미치는 영향은 어떠한가?

연구문제를 검증하기 위해 부산시 소재의 A중학교(여자 중학교) 3학년 9개 학급과 B중학교(남자 중학교) 3학년 8개 학급 총 550명을 대상으로 설문지를 배부하여 미회수 및 불성실한 답변을 한 22명을 제외하고 528부를 통계처리 자료로 사용하였다. 측정도구로는 창의적 인성 검사, 긍정적 사고 검사, 자아정체감 검사, 진로성숙도 검사를 사용하였고, 연구문제 검증을 위한 통계처리는 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다.

연구의 결과를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.

첫째, 중학생의 창의적 인성, 긍정적 사고, 자아정체감, 진로성숙도 간에는 유의한 상관관계가 있다.

둘째, 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감에 미치는 영향은 목표추구, 인내/집착, 자기확신, 개방성, 창의 독립성, 상상, 주관적 만족의 순서이며, 창의적 인성과 긍정적 사고 중에서는 긍정적 사고가 자아정체감에 미치는 영향이 크고 긍정적 사고의 하위요인 중에서는 목표 추구가 주관적 만족보다 더 큰 영향을 준다.

셋째, 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 진로성숙도에 미치는 영향은 목표 추구, 유머감, 모험심, 주관적 만족의 순서이며, 창의적 인성과 긍정적 사고 중에서는 긍정적 사고가 진로성숙도에 미치는 영향이 크고 긍정적 사고의 하위요인 중에서는 목표 추구가 주관적 만족보다 더 큰 영향을 준다.

이러한 결과는 중학생의 창의적 인성과 긍정적 사고가 자아정체감 형성 및 진로성숙도 향상에 영향력이 있음을 시사한다. 특히 긍정적 사고의 영향이 더 크며, 긍정적 사고 중 목표 추구 요인이 클수록 자아정체감 및 진로성숙도의 향상에 더 영향이 컸다. 이런 결과는 중학생 대상의 자아정체감 증진과 진로성숙도 향상을 위한 교육 및 상담 프로그램을 개발에서 가장 먼저 고려해야 할 요인이 자신의 꿈을 위해 노력하는 자아를 긍정적으로 생각하도록 돕는 것임을 시사한다.

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