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표제지

목차

논문개요 8

I. 서론 10

II. 이론적 배경 15

A. 이론적 틀 15

B. 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도 16

1. 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도 16

2. 부모-자녀 간 의사소통이 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 미치는 직접적 영향 17

C. 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도 20

1. 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스와 삶의 만족도 21

2. 부모-자녀 간 의사소통과 문화접변 스트레스 23

3. 부모-자녀 간 의사소통이 문화접변 스트레스를 통해 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 미치는 간접적 영향 26

III. 연구문제 및 용어정의 28

A. 연구문제 28

B. 용어정의 29

1. 부모-자녀 간 의사소통 29

2. 문화접변 스트레스 29

3. 삶의 만족도 30

IV. 연구방법 31

A. 연구대상 31

B. 조사도구 33

1. 부모-자녀 간 의사소통 35

2. 문화접변 스트레스 35

3. 삶의 만족도 36

C. 조사절차 및 자료분석 37

1. 조사절차 37

2. 자료분석 38

V. 연구결과 39

A. 예비분석 39

B. 상관관계 분석 39

C. 측정모형 분석 41

D. 구조모형 분석 46

E. 추가 결과 49

VI. 논의 및 결론 51

A. 부모-자녀 간 의사소통이 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 미치는 직접적 영향 51

B. 부모-자녀 간 의사소통이 문화접변 스트레스를 통해 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 미치는 간접적 영향 53

참고문헌 58

부록 72

ABSTRACT 80

표목차

〈표 1〉 연구대상자의 사회인구학적 특성 32

〈표 2〉 연구대상자의 유학 관련 특성 34

〈표 3〉 각 척도의 하위요인별 문항 수와 신뢰도 37

〈표 4〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도에서의 성차 40

〈표 5〉 나 홀로 조기유학 청소년의 변인 간 상관관계와 각 변인의 평균 및 표준편차 42

〈표 6〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도의 측정모형 적합도 지수 44

〈표 7〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도의 측정변인에 대한 잠재변인의 모수 추정치 44

〈표 8〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도 간의 구조모형의 적합도 지수 46

〈표 9〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도 간의 구조모형의 경로계수 47

〈표 10〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도 간의 영향력 분석 49

〈표 11〉 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도의 구조모형에서의 성차 50

그림목차

[그림 1] 연구모형: 부모-자녀 간 의사소통과 문화접변 스트레스가 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 경로 28

[그림 2] 측정모형의 모수추정치 45

[그림 3] 부모-자녀 간 의사소통과 문화접변 스트레스가 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 경로 48

초록보기

 본 연구의 목적은 부모-자녀 간 의사소통이 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 미치는 직접적 영향과 문화접변 스트레스를 통한 간접적 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해, 현재 외국에 위치한 고등학교에서 영어로 학습하는 나 홀로 조기유학 청소년 272명(남학생: 120명, 여학생: 152명)을 대상으로 자기보고식 질문지법을 사용하여 자료를 수집하였다. 부모-자녀 간 의사소통은 Barnes와 Olson(1982)이 개발한 부모-자녀 간 의사소통 척도(Parent-Adolescent Communication Inventory; PACI)를 민하영(1991)이 번안한 청소년 자녀용 질문지를 사용하여 측정하였다. 문화접변 스트레스는 Sandhu와 Asrabadi(1994)의 문화접변 스트레스 척도(Acculturative Stress Scale for International Students; ASSIS)를 이승종(1995)이 번안한 질문지를 수정하여 측정하였다. 또한 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도는 Diener, Emmons, Larsen과 Griffins(1985)의 삶의 만족도 척도(The Satisfaction With Life Scale; SWLS)를 이은경(2004)이 번안한 척도를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0를 사용하여, t 검정 및 상관관계분석을 실시하였고, AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형(Structural Equation Modeling; SEM)을 분석하였다.

본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 부-자녀 간 의사소통이 나 홀로 조기유학 고등학생의 삶의 만족도에 미치는 직접적인 경로는 유의하지 않았으나, 모-자녀 간 의사소통은 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 직접적으로 영향을 미쳐, 모-자녀 간 의사소통이 긍정적이고 개방적일수록 삶의 만족도는 높았다.

둘째, 부-자녀 및 모-자녀 간 의사소통은 문화접변 스트레스를 통해 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 간접적으로 영향을 미쳐, 부모와 자녀 간에 개방적이고 원활한 의사소통이 이루어질수록 문화접변 스트레스는 낮게 지각되었으며, 문화접변 스트레스가 낮을수록 삶의 만족도는 높았다.

본 연구는 부모-자녀 간 의사소통과 문화접변 스트레스가 나 홀로 조기유학 청소년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 직접적, 간접적 경로를 확인하였다. 또한 부모-자녀 간 의사소통과 나 홀로 조기유학 청소년의 문화접변 스트레스 및 삶의 만족도 간의 구조적 관계에서, 현지생활에서의 환경적 요인인 문화접변 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 상대적 영향력을 발견할 수 있었다. 본 연구는 나 홀로 조기유학 청소년의 심리·사회적 적응을 위한 중재 방안 모색을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 뿐만 아니라, 현재 유학 중인 청소년의 부모와 예비 조기유학 청소년의 부모들을 대상으로 한 부모교육 프로그램 개발 및 제도적 지원에 도움을 줄 수 있을 것이다.

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