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표제지

목차

국문요약 7

I. 서론 9

1. 연구의 필요성 및 목적 9

2. 연구문제 13

II. 문헌연구 14

1. 청소년기의 친구 14

2. 청소년기 친구간의 갈등 17

3. 갈등해결전략 21

1) 갈등해결전략의 개념 21

2) 갈등해결전략의 유형 22

III. 연구방법 25

1. 근거이론 25

2. 연구 참여자 26

3. 연구자로서의 준비 28

4. 연구 참여자의 윤리적 고려 28

5. 자료수집 29

6. 자료분석방법 30

1) 개방코딩 (open coding) 30

2) 축코딩 (axial coding) 31

3) 선택 코딩 31

IV. 연구결과 33

1. 개방코딩: 근거자료의 범주화 33

1) 갈등유발 행동 37

2) 내면의 갈등 48

3) 소외감 56

4) 두려움 57

5) 주위의 도움 60

6) 능동적 해결 노력 61

7) 수동적 태도 69

8) 추후 노력 74

9) 친구관계가 변함 76

10) 마음속에 남은 상처 79

11) 더욱 돈독해진 친구관계 80

12) 친구의 개별성 수용 81

13) 성장을 위한 내면적 변화 83

14) 친구의 필요성 인식 85

2. 축코딩 86

1) 패러다임에 의한 범주 분석 86

3. 선택코딩 95

1) 이야기 윤곽(Story line)의 전개 95

2) 핵심범주-중심현상의 가설적 정형화 98

3) 가설적 관계진술문 101

4) 유형분석 104

V. 결론 및 논의 110

1. 결론 110

2. 논의 및 제언 112

참고문헌 116

부록_연구 참여 동의서 122

Abstract 123

표목차

〈표 1〉 연구 참여자의 일반적 특성 27

〈표 2〉 여중생의 동성친구와의 갈등해결 과정 경험에서 나온 개념 및 범주화 33

〈표 3〉 인과적 조건의 속성과 차원 90

〈표 4〉 맥락적 조건의 속성과 차원 91

〈표 5〉 중재적 조건의 속성과 차원 92

〈표 6〉 작용/상호작용 전략의 속성과 차원 94

〈표 7〉 '갈등해결과정' 의 가설적 정형화 99

〈표 8〉 '갈등해결과정' 의 유형분석 105

그림목차

[그림 1] 여중생들이 경험하는 동성친구와의 갈등과 갈등해결전략에 관한 패러다임 모형 88

초록보기

 본 연구는 여중생들을 대상으로 동성 친구와의 관계에서 겪는 갈등에 대한 다양한 체험을 그들의 시각에서 심도 있게 파악하여 갈등과정을 서술 및 분석하고, 이 과정에 관계되는 조건 및 도달하게 되는 결과를 설명할 수 있는 실체이론을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 상징적 상호작용론의 관점을 바탕으로 하고 있는 Strauss 와 Corbin(1990)의 근거이론 방법을 적용하였다.

본 연구의 참여자는 전주시 지역의 여자중학교 1, 2학년 학생들 13명으로 하였으며, 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 여중생들이 경험하는 동성친구와의 갈등은 무엇인가? 둘째, 여중생들이 경험하는 동성친구와의 갈등의 해결전략은 무엇인가?

본 연구결과 개방코딩에서 109개의 개념, 20개의 하위 범주와 이를 다시 추상화한 결과 14개의 범주가 도출되었다. 이를 축코딩에 의해 패러다임 모형으로 나타냈으며, 여중생들이 경험하는 동성친구와의 갈등과 갈등해결 전략의 중심현상은'갈등상황에 처함'이었으며, 인과적 조건은'갈등유발행동'이었다. 현상을 가져오는 맥락적 조건은'내면의 갈등', '소외감'으로 나타났고, '두려움', '주위의 도움'이 중재적 조건으로 작용하였다. 이러한 현상을 조절하기 위한 작용/상호작용 전략은'능동적해결노력', '수동적 태도', '추후 노력'이었고, 결과로는'더욱 돈독해진 친구관계', '친구의 개별성 수용', '성장을 위한 내면적 변화', '친구의 필요성 인식', '마음속에 남은 상처', '친구관계가 변함'으로 나타났다.

선택코딩에서 핵심범주는'갈등해결과정'으로 나타났으며, 핵심범주를 중심으로 지속적으로 나타나는 범주들 간의 관련성을 확인한 결과, 갈등해결전략의 유형은'협력/절충형', '양보형', '회피형', '지배형'으로 분류되었다.

'협력/절충형'은 갈등상황에 처했을 때 내면의 갈등이 강하고, 소외감을 강하게 느끼고, 두려움이 강하며, 주위의 도움이 있거나 없는 경우 능동적 해결노력과 수동적 태도, 추후노력의 전략을 통해 갈등을 해결한다. 그 결과로 더욱 돈독해진 친구관계를 유지하게 되고, 친구의 개별성을 수용하고, 성장을 위한 내면적 변화를 겪으며 친구의 필요성을 알게 되는 유형이다.

'양보형'은 갈등상황에 처했을 때 내면의 갈등이 강하고, 소외감을 약하게 느끼고, 두려움이 강하며, 주위의 도움이 있거나 없는 경우 능동적 해결노력, 수동적 태도, 추후노력 전략을 통해 갈등을 해결한다. 그 결과로 갈등으로 인해 마음속의 상처를 경험하지만 더욱 돈독해진 친구관계를 유지하게 되고, 친구의 개별성을 수용하고, 성장을 위한 내면적 변화를 겪으며 친구의 필요성을 알게되는 유형이다.

'회피형'은 갈등상황에 처했을 때 내면의 갈등이 약하고, 소외감이 약하고, 두려움이 약하며, 주위의 도움이 없는 경우 수동적 태도의 전략을 통해 갈등을 해결한다. 그 결과 갈등으로 인한 마음속의 상처를 경험하고 친구관계가 멀어지거나 새로운 친구를 찾는 유형이다.

'지배형'은 갈등상황에 처했을 때 내면의 갈등이 약하고, 소외감이 강하고, 두려움이 약하며, 주위의 도움이 없는 경우 능동적 해결노력의 전략을 통해 갈등을 해결한다. 그 결과 갈등으로 인한 마음속의 상처를 경험하고 친구관계가 멀어지거나 새로운 친구를 찾는 유형이다.

본 연구는 여중생들의 동성친구와의 갈등과 갈등해결전략, 그리고 그 결과에 대하여 경험연구를 통해 포괄적이고 입체적으로 탐구해 보았다는 점에서 의의가 있다. 따라서 여중생들이 경험하는 동성친구와의 갈등과 갈등해결전략에 대한 깊이 있는 공감적 이해의 토대를 마련 할 뿐 아니라 여중생들의 상담현장에 구체적인 도움을 주는데 기여할 것이다.

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