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표제지

목차

I. 서론 6

1. 연구의 필요성 및 목적 6

2. 연구 문제 9

II. 이론적 배경 10

1. 통합교육의 정의와 역사 10

2. 통합교육 담당 교사 12

3. 선행연구 13

III. 연구방법 17

1. 대상 17

2. 도구 18

3. 절차 18

4. 자료처리 19

IV. 결과 20

1. 장애학생 교육목표 조정 20

1) 일반교사의 요구 우선순위 20

2) 변인별 요구의 차이 21

2. 장애학생 개별화 교육 25

1) 일반교사의 요구 우선순위 25

2) 변인별 요구의 차이 26

3. 장애학생 교수전략 30

1) 일반교사의 요구 우선순위 30

2) 변인별 요구의 차이 31

4. 장애학생 교수환경 34

1) 일반교사의 요구 우선순위 34

2) 변인별 요구의 차이 35

V. 논의 및 결론 39

참고문헌 44

ABSTRACT 48

부록 50

표목차

〈표 III-1〉 연구대상의 일반적 특성 17

〈표 IV-1〉 장애학생 교육목표 조정에 대한 초등학교 일반교사의 요구 순위 20

〈표 IV-2〉 초등학교 일반교사의 재직 학교규모에 따른 장애학생 교육목표 조정에 대한 요구 차이 22

〈표 IV-3〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 교육목표 조정에 대한 요구 차이 23

〈표 IV-4〉 초등학교 일반교사의 통합교육 경험 정도에 따른 장애학생 교육목표 조정에 대한 요구 차이 24

〈표 IV-5〉 장애학생 개별화 교육에 대한 초등학교 일반교사의 요구 순위 25

〈표 IV-6〉 초등학교 일반교사의 재직 학교규모에 따른 장애학생 개별화 교육에 대한 요구 차이 26

〈표 IV-7〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 개별화 교육에 대한 요구 차이 27

〈표 IV-8〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 개별화 교육에 대한 요구 차이 28

〈표 IV-9〉 장애학생 교수전략에 대한 초등학교 일반교사의 요구 순위 30

〈표 IV-10〉 초등학교 일반교사의 재직 학교규모에 따른 장애학생 교수전략에 대한 요구 차이 31

〈표 IV-11〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 교수전략에 대한 요구 차이 32

〈표 IV-12〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 교수전략에 대한 요구 차이 33

〈표 IV-13〉 장애학생 교수환경에 대한 초등학교 일반교사의 요구 순위 34

〈표 IV-14〉 초등학교 일반교사의 재직 학교규모에 따른 장애학생 교수환경에 대한 요구 차이 36

〈표 IV-15〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 교수환경에 대한 요구 차이 37

〈표 IV-16〉 초등학교 일반교사의 교육경력에 따른 장애학생 교수환경에 대한 요구 차이 38

초록보기

 In this study, there was a main purpose to investigate the Requirements of elementary general teacher for children with disabilities on inclusive education.

For this reason, we conducted a questionnaire survey of elementary school general teacher of C region. A total of 112 teacher survey of elementary school teachers in reply and, we compared the recognition according to school size, education career and inclusive class experience for elementary general teachers’ “teaching goal setting disabled students”, “students with disabilities individualized instruction”, “students with disabilities teaching strategies”, “students with disabilities education of environment”.

Analysis method was used ANOVA and LSD post-test and one sample t- tests were using SPSS 18.0 program. Analysis result, teacher wants that, what adjustments in teaching students with disabilities educational goals down to adjust the grade level, the individualized education helps the students with disabilities to learn basic skills, teaching strategies with the help of the assistant and reduce the number of students for education environment.

When you look at the above results, it is in the inclusive education to reflect the needs of elementary school teachers the educational goals of reducing the number of students with the basic skills and helpers to be made in accordance with this policy implementation.

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