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표제지

목차

1. 서론 12

1.1. 연구의 필요성 12

1.2. 연구 목적 및 연구 문제 15

1.3. 논의의 구성 15

2. 언어 학습 전략의 정의 및 분류 17

2.1. 언어 학습 전략의 정의 및 특징 17

2.2. 언어 학습 전략의 분류 22

2.2.1. 초기의 언어 학습 전략 분류 23

2.2.2. 인지중심적 접근 23

2.2.3. 의사소통 중심적 접근 25

2.2.4. 통합적 관점에서의 접근 26

2.3. 언어 기능별 학습 전략 30

2.3.1. 듣기 언어 학습 전략 30

2.3.2. 말하기 언어 학습 전략 32

2.3.3. 읽기 언어 학습 전략 33

2.3.4. 쓰기 언어 학습 전략 35

3. 연구 대상 및 방법 37

3.1. 연구 절차 37

3.2. 연구 대상 39

3.2.1. 양적 분석 연구 대상 39

3.2.2. 질적 분석 연구 대상 43

3.3. 연구 도구 45

3.3.1. 언어 학습 전략 측정 도구 45

3.3.2. 질적 면담 질문지 52

3.4. 분석 방법 54

4. 중국인 학습자의 한국어 학습전략 사용 양상 56

4.1. 숙달도별 한국어 학습 전략 사용 양상 56

4.1.1. 초급 학습자의 한국어 학습 전략 사용 양상 56

4.1.2. 중급 학습자 71

4.1.3. 고급 학습자의 한국어 학습 전략 사용 양상 84

4.2. 중국인 학습자의 언어 기능별 학습 전략 사용 양상 98

4.2.1. 듣기에서 나타나는 언어 학습 전략 사용 양상 98

4.2.2. 말하기에서 나타나는 언어 학습 전략 사용 양상 106

4.2.3. 읽기에서 나타나는 언어 학습 전략 사용 양상 113

4.2.4. 쓰기에서 나타나는 언어 학습 전략 사용 양상 120

5. 학습 단계에 따른 언어 학습 전략 사용의 변화 130

5.1. 양적 연구를 통한 숙달도별 언어 학습 전략 사용 양상의 비교 130

5.1.1. 듣기에서의 숙달도별 학습 전략 사용 양상 비교 132

5.1.2. 말하기에서의 숙달도별 학습 전략 사용 양상 비교 140

5.1.3. 읽기에서의 숙달도별 학습 전략 사용 양상 비교 148

5.1.4. 쓰기에서의 숙달도별 학습 전략 사용 양상 비교 156

5.2. 질적 연구를 통한 언어 학습 전략 사용 변화 양상 165

5.2.1. 기억 전략 166

5.2.2. 인지 전략 168

5.2.3. 보상 전략 172

5.2.4. 상위 인지 전략 174

5.2.5. 정의적 전략 176

5.2.6. 사회적 전략 177

6. 결론 및 제언 180

6.1. 결론 180

6.2. 제언 183

참고문헌 184

부록 197

〈부록 1〉 중국인 학습자의 한국어 학습전략 사용에 관한 설문조사(한국어) 197

〈부록 2〉 중국인 학습자의 한국어 학습전략 사용에 관한 설문조사(중국어) 206

Abstract 215

摘要 219

표목차

〈표 2-1〉 관점별 학습전략 정의 19

〈표 2-2〉 Rubin(1981)의 학습 전략 분류 23

〈표 2-3〉 O'Malley & Chamot의 학습전략 분류 24

〈표 2-4〉 Cohen(1998)의 학습 전략 분류 25

〈표 2-5〉 Oxford의 학습 전략 분류 26

〈표 3-1〉 한국어 수준과 한국어 학습 기간의 교차분석 41

〈표 3-2〉 중국인 학습자의 개인별 특성 분포 42

〈표 3-3〉 질적 연구 대상자의 인구통계학적 분포 44

〈표 3-4〉 듣기 학습 전략 설문 문항 45

〈표 3-5〉 말하기 학습 전략 설문 문항 47

〈표 3-6〉 읽기 학습 전략 설문 문항 49

〈표 3-7〉 쓰기 학습 전략 설문 문항 50

〈표 3-8〉 학습 전략 질문지 52

〈표 4-1〉 초급 학습자들의 듣기 학습 전략 사용 양상 58

〈표 4-2〉 초급 학습자들의 말하기 학습 전략 사용 양상 61

〈표 4-3〉 초급 학습자들의 읽기 학습 전략 사용 양상 64

〈표 4-4〉 초급 학습자들의 쓰기 학습 전략 사용 양상 67

〈표 4-5〉 중급 학습자들의 듣기 학습 전략 사용 양상 72

〈표 4-6〉 중급 학습자들의 말하기 학습 전략 사용 양상 75

〈표 4-7〉 중급 학습자들의 읽기 학습 전략 사용 양상 78

〈표 4-8〉 중급 학습자들의 쓰기 학습 전략 사용 양상 81

〈표 4-9〉 고급 학습자들의 듣기 학습 전략 사용 양상 85

〈표 4-10〉 고급 학습자들의 말하기 학습 전략 사용 양상 88

〈표 4-11〉 고급 학습자들의 읽기 학습 전략 사용 양상 91

〈표 4-12〉 고급 학습자들의 쓰기 학습 전략 사용 양상 94

〈표 4-13〉 듣기에서 사용된 기억 전략 세부 내용 100

〈표 4-14〉 듣기에서 사용된 인지 전략 세부 내용 100

〈표 4-15〉 듣기에서 사용된 보상 전략 세부 내용 101

〈표 4-16〉 듣기에서 사용된 상위인지 전략 세부 내용 102

〈표 4-17〉 듣기에서 사용된 정의적 전략 세부 내용 103

〈표 4-18〉 듣기에서 사용된 사회적 전략 세부 내용 103

〈표 4-19〉 듣기에서 사용된 전체 언어 학습 전략 사용 양상 104

〈표 4-20〉 말하기에서 사용된 기억 전략 세부 내용 107

〈표 4-21〉 말하기에서 사용된 인지 전략 세부 내용 107

〈표 4-22〉 말하기에서 사용된 보상 전략 세부 내용 108

〈표 4-23〉 말하기에서 사용된 상위인지 전략 세부 내용 109

〈표 4-24〉 말하기에서 사용된 정의적 전략 세부 내용 110

〈표 4-25〉 말하기에서 사용된 사회적 전략 세부 내용 110

〈표 4-26〉 말하기에서 사용된 전체 언어 학습 전략 사용 양상 111

〈표 4-27〉 읽기에서 사용된 기억 전략 세부 내용 114

〈표 4-28〉 읽기에서 사용된 인지 전략 세부 내용 115

〈표 4-29〉 읽기에서 사용된 보상 전략 세부 내용 116

〈표 4-30〉 읽기에서 사용된 상위인지 전략 세부 내용 116

〈표 4-31〉 읽기에서 사용된 정의적 전략 세부 내용 117

〈표 4-32〉 읽기에서 사용된 사회적 전략 세부 내용 117

〈표 4-33〉 읽기에서 사용된 전체 언어 학습 전략 사용 양상 118

〈표 4-34〉 쓰기에서 사용된 기억 전략 세부 내용 121

〈표 4-35〉 쓰기에서 사용된 인지 전략 세부 내용 121

〈표 4-36〉 쓰기에서 사용된 보상 전략 세부 내용 122

〈표 4-37〉 쓰기에서 사용된 상위인지 전략 세부 내용 123

〈표 4-38〉 쓰기에서 사용된 정의적 전략 세부 내용 123

〈표 4-39〉 쓰기에서 사용된 사회적 전략 세부 내용 124

〈표 4-40〉 쓰기에서 사용된 전체 언어 학습 전략 사용 양상 124

〈표 5-1〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 한국어 학습 전략 사용... 130

〈표 5-2〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 학습 전략 사용... 132

〈표 5-3〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 기억 전략 사용... 134

〈표 5-4〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 인지 전략 사용... 135

〈표 5-5〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 보상 전략 사용... 136

〈표 5-6〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 상위 인지 전략... 137

〈표 5-7〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 정의적 전략 사용... 138

〈표 5-8〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 듣기 사회적 전략 사용... 139

〈표 5-9〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 학습 전략 사용... 141

〈표 5-10〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 기억 전략 사용... 142

〈표 5-11〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 인지 전략 사용... 143

〈표 5-12〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 보상 전략 사용... 144

〈표 5-13〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 상위 인지 전략... 145

〈표 5-14〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 정의적 전략... 146

〈표 5-15〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 말하기 사회적 전략... 147

〈표 5-16〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 언어 학습 전략 사용... 149

〈표 5-17〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 기억 전략 사용... 150

〈표 5-18〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 인지 전략 사용... 151

〈표 5-19〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 보상 전략 사용... 153

〈표 5-20〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 상위 인지 전략 사용... 154

〈표 5-21〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 정의적 전략 사용... 154

〈표 5-22〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 읽기 사회적 전략 사용... 155

〈표 5-23〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 언어 학습 전략 사용... 157

〈표 5-24〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 기억 전략 사용... 158

〈표 5-25〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 인지 전략 사용... 159

〈표 5-26〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 보상 전략 사용... 160

〈표 5-27〉 중국인 한국어 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 상위 인지 전략... 161

〈표 5-28〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 정의적 전략 사용... 162

〈표 5-29〉 중국인 학습자의 한국어 숙달도에 따른 쓰기 사회적 전략 사용... 163

그림목차

[그림 3-1] 연구 절차 39

[그림 3-2] 설문조사 응답자의 한국어 학습 기간 분포 40

[그림 3-3] 한국어 수준과 한국어 학습 기간의 관계 41

[그림 3-4] 중국인 한국어 학습자의 한국어 학습 목적 분포 42

[그림 4-1] 초급 학습자들의 학습 전략 사용 양상 57

[그림 4-2] 초급 학습자의 전략 유형별 듣기 학습 전략 사용 양상 60

[그림 4-3] 초급 학습자의 전략 유형별 말하기 학습 전략 사용 양상 63

[그림 4-4] 초급 학습자의 전략 유형별 읽기 학습 전략 사용 양상 66

[그림 4-5] 초급 학습자의 전략 유형별 쓰기 학습 전략 사용 양상 69

[그림 4-6] 초급 학습자들의 언어 기능별 언어 학습 전략 사용 양상 69

[그림 4-7] 중급 학습자들의 학습 전략 사용 양상 71

[그림 4-8] 중급 학습자의 전략 유형별 듣기 학습 전략 사용 양상 74

[그림 4-9] 중급 학습자의 전략 유형별 말하기 학습 전략 사용 양상 77

[그림 4-10] 중급 학습자의 전략 유형별 읽기 학습 전략 사용 양상 80

[그림 4-11] 중급 학습자의 전략 유형별 쓰기 학습 전략 사용 양상 83

[그림 4-12] 중급 학습자들의 언어 기능별 언어 학습 전략 사용 양상 83

[그림 4-13] 고급 학습자들의 학습 전략 사용 양상 85

[그림 4-14] 고급 학습자의 전략 유형별 듣기 학습 전략 사용 양상 87

[그림 4-15] 고급 학습자의 전략 유형별 말하기 학습 전략 사용 양상 90

[그림 4-16] 고급 학습자의 전략 유형별 읽기 학습 전략 사용 양상 93

[그림 4-17] 고급 학습자의 전략 유형별 쓰기 학습 전략 사용 양상 96

[그림 4-18] 고급 학습자들의 언어 기능별 언어 학습 전략 사용 양상 96

[그림 4-19] 듣기에서의 전략 유형 별 사용 양상 99

[그림 4-20] 말하기에서의 전략 유형 별 사용 양상 106

[그림 4-21] 읽기에서의 전략 유형 별 사용 양상 114

[그림 4-22] 쓰기에서의 전략 유형 별 사용 양상 120

[그림 4-23] 언어 기능별 언어 학습 전략 사용 양상 비교 126

[그림 4-24] 전략 유형별 언어 학습 전략 사용 양상 비교 128

[그림 5-1] 숙달도별 언어 학습 전략 사용 양상 130

[그림 5-2] 듣기에서의 각 학습 단계별 언어 학습 전략 사용 양상 132

[그림 5-3] 말하기에서의 각 학습 단계별 언어 학습 전략 사용 양상 140

[그림 5-4] 읽기에서의 각 학습 단계별 언어 학습 전략 사용 양상 148

[그림 5-5] 쓰기에서의 각 학습 단계별 언어 학습 전략 사용 양상 156

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