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표제지

목차

ABSTRACT 12

I. 서론 15

1. 연구의 필요성 및 목적 15

2. 연구문제 20

3. 용서의 정의 20

II. 이론적 배경 23

1. 친사회적행동 23

1) 친사회적행동의 개념 23

2) 친사회적행동의 유형 24

3) 유아기 발달 특성 27

4) 유아기 친사회적행동의 발달이론 30

2. 실외전래놀이 33

1) 실외전래놀이의 개념 및 교육적 가치 33

2) 실외전래놀이의 유형 36

3) 실외전래놀이와 누리과정 38

3. 선행연구 고찰 43

III. 유아의 친사회적행동 증진 실외전래놀이프로그램 개발 46

1. 프로그램의 성격 46

1) 프로그램 개발의 개념 46

2) 프로그램 개발의 원리 46

3) 프로그램 방향설정 47

4) 프로그램 개발 모형 48

2. 프로그램 개발 과정 49

1) 프로그램 개발 1단계: 요구분석 51

2) 프로그램 개발 2단계: 목표 설정 54

3) 프로그램 개발 3단계: 내용선정 및 구성 59

4) 프로그램 개발 4단계: 교수-학습방법 70

5) 프로그램 개발 5단계: 평가 75

3. 프로그램 최종 시안 77

IV. 연구 방법 81

1. 연구 대상 81

2. 검사 도구 81

1) 친사회적행동 검사 81

3. 연구 절차 83

1) 사전 검사 실시 83

2) 프로그램 활동 실시 (실험 처치) 83

3) 사후검사 실시 83

4) 연구보조원 훈련 83

5) 교사훈련 84

4. 자료처리 86

V. 프로그램 효과 87

1. 결과 및 분석 87

1) 응답자의 인적 분포 87

2) 데이터의 기본 특성 87

3) 집단 간 비교 90

VI. 논의 107

1. 프로그램 개발 모형에 대한 논의 107

2. 실외전래놀이 선정과정에 대한 논의 109

3. 친사회적행동 증진을 위한 실외전래놀이프로그램 효과에 대한 논의 111

4. 유아교육현장에서 전래놀이 활용에 대한 논의 114

VII. 결론 및 제언 116

참고문헌 118

부록 134

〈부록 1〉 유아용 친사회적행동 척도 검사지 135

〈부록 2〉 프로그램의 활동 계획안 136

표목차

〈표 1〉 친사회적행동 유형 국내자료 분석 24

〈표 2〉 친사회적행동 유형 국외자료 분석 25

〈표 3〉 아동 실외전래놀이 37

〈표 4〉 활동 성격에 따른 실외전래놀이 37

〈표 5〉 유아발달 영역에 따른 실외전래놀이 38

〈표 6〉 누리과정의 전래놀이 39

〈표 7〉 누리과정의 실외놀이(만 5세) 40

〈표 8〉 친사회적행동의 목표 추출과정 56

〈표 9〉 누리과정의 사회관계 영역의 목표 57

〈표 10〉 프로그램의 최종목표 58

〈표 11〉 실외전래놀이 선정 절차 59

〈표 12〉 1차 아동전래놀이(131종) 60

〈표 13〉 2차 놀이 선정 기준 61

〈표 14〉 2차 실외전래놀이선정 기준 61

〈표 15〉 실외전래놀이 2차 선정과정 64

〈표 16〉 2차 선정 실외전래놀이(38종) 67

〈표 17〉 Kamii와 Devries(1980)의 집단게임 분류기준 68

〈표 18〉 Kamii와 Devries(1980)의 기준에 따른 게임 분류 69

〈표 19〉 3차 선정 실외전래놀이 67

〈표 20〉 실외전래놀이 프로그램 교수-학습 단계별 내용 73

〈표 21〉 실외전래놀이 프로그램의 평가 내용과 방법 76

〈표 22〉 프로그램 회기별 활동순서 79

〈표 23〉 실외 전래놀이 활동과정 계획안 80

〈표 24〉 친사회적행동 검사문항 82

〈표 25〉 실험집단과 통제집단의 일과운영 84

〈표 26〉 응답자 인적특성 분포 87

〈표 27〉 사전 데이터의 기본통계량 및 신뢰도 88

〈표 28〉 사후 데이터의 기본통계량 및 신뢰도 89

〈표 29〉 사전 요인변수의 정규성 90

〈표 30〉 사후 요인변수의 정규성 90

〈표 31〉 친사회적행동 전체의 집단별 평균 및 표준편차 91

〈표 32〉 친사회적행동 전체에 대한 반복측정 변량분석표 92

〈표 33〉 지도성의 집단별 평균 및 표준편차 93

〈표 34〉 지도성에 대한 반복측정 변량분석표 94

〈표 35〉 도움주기의 집단별 평균 및 표준편차 95

〈표 36〉 도움주기에 대한 반복측정 변량분석표 96

〈표 37〉 의사소통의 집단별 평균 및 표준편차 97

〈표 38〉 의사소통에 대한 반복측정 변량분석표 98

〈표 39〉 주도적 배려의 집단별 평균 및 표준편차 99

〈표 40〉 주도적 배려에 대한 반복측정 변량분석표 100

〈표 41〉 접근 시도하기의 집단별 평균 및 표준편차 101

〈표 42〉 접근 시도하기에 대한 반복측정 변량분석표 102

〈표 43〉 나누기의 집단별 평균 및 표준편차 103

〈표 44〉 나누기에 대한 반복측정 변량분석표 104

〈표 45〉 감정이입 및 조절의 집단별 평균 및 표준편차 105

〈표 46〉 감정이입 및 조절에 대한 반복측정 변량분석표 106

그림목차

[그림 1] 프로그램 개발 모형 50

[그림 2] 유아를 위한 실외전래놀이 프로그램개발 최종시안 78

[그림 3] 사전 데이터의 평균비교 88

[그림 4] 사후 데이터의 평균비교 89

[그림 5-1] 친사회적행동의 실험-통제 집단비교 92

[그림 5-2] 친사회적행동의 사전-사후 집단비교 92

[그림 5-3] 친사회적행동의 성별 실험-통제 비교 92

[그림 5-4] 친사회적행동의 성별 사전-사후 비교 92

[그림 6-1] 지도성의 실험-통제 집단 비교 94

[그림 6-2] 지도성의 사전-사후 집단 비교 94

[그림 6-3] 지도성의 성별 실험-통제 비교 94

[그림 6-4] 지도성의 성별 사전-사후 비교 94

[그림 7-1] 도움주기 실험-통제 집단 비교 96

[그림 7-2] 도움주기 사전-사후 집단 비교 96

[그림 7-3] 도움주기 성별 실험-통제 비교 96

[그림 7-4] 도움주기 성별 사전-사후 비교 96

[그림 8-1] 의사소통 실험-통제 집단 비교 98

[그림 8-2] 의사소통 사전-사후 집단 비교 98

[그림 8-3] 의사소통 성별 실험-통제 비교 98

[그림 8-4] 의사소통 성별 사전-사후 비교 98

[그림 9-1] 주도적 배려의 실험-통제 집단 비교 100

[그림 9-2] 주도적 배려의 사전-사후 집단 비교 100

[그림 9-3] 주도적 배려의 성별 실험-통제 비교 100

[그림 9-4] 주도적 배려의 성별 사전-사후 비교 100

[그림 10-1] 접근 시도하기의 실험-통제 집단 비교 102

[그림 10-2] 접근 시도하기의 사전-사후 집단 비교 102

[그림 10-3] 접근 시도하기의 성별 실험-통제 비교 102

[그림 10-4] 접근 시도하기의 성별 사전-사후 비교 102

[그림 11-1] 나누기의 실험-통제 비교 104

[그림 11-2] 나누기의 사전-사후 비교 104

[그림 11-3] 나누기의 성별 실험-통제 비교 104

[그림 11-4] 나누기의 성별 사전-사후 비교 104

[그림 12-1] 감정이입 및 조절의 실험·통제 비교 106

[그림 12-2] 감정이입 및 조절의 사전·사후 비교 106

[그림 12-3] 감정이입 및 조절의 성별 실험·통제 비교 106

[그림 12-4] 감정이입 및 조절의 성별 사전·사후 비교 106

초록보기

 The purpose of this study was to develop and verify the effects of the Outdoor Traditional Play Program. In accordance with the stated object, the following research questions were raised:

First Question : Is the development process and content composition of the Outdoor Traditional Play Program suitable for fostering prosocial behavior in young children?

Second Question : What are the effects of the Outdoor Traditional Play Program for fostering prosocial behavior in young children?

The study was performed in the following procedure.

Regarding the first question, in order to develop the Outdoor Traditional Play Program for fostering prosocial behavior in young children, applied rational development model of Taba after modification and supplementation by an expert group.

Study development procedures involved require analysis, establishment of target, selection of content and composition of content, teaching-learning method and program propriety.

Regarding the second question, the effects of the Outdoor Traditional Play Program for fostering prosocial behavior in young children were verified. The subjects of this study were 38 5-year old children in E-kid school and S-kid school at S-city.

The Prosocial Behavior rating Scale in Young Children(PBSYC) developed by Young-Ok Kim was used as a study tool. The Period of the experimentation was from September 7, 2015 to November 13, 2015. A total of 20 sessions (2 times per week) were performed over the course of 10 weeks.

The Outdoor Traditional Play Program developed by this study was applied to the experiment group, and the Outdoor Play Program developed by NURI course was applied to the control group. In order to analyze the test results for normality of data, stochastic confidence test, comparison of gender, comparison of beforehand and afterhand, and comparison of the experiment group and controlled group simultaneously, the 3 way repeat measures and variance analysis were applied.

Skewness value and kurtosis were calculated in order to verify data normality against data collection time frames in relation to lower factors of prosocial behavior, also the Shapiro-wilks method was applied.

When the data failed to establish normality, significance level was added through non-parametric analysis.

The main results of this study are as follows.

First, the 6 step model applied to this study is valid. The 6 steps are as follows: 'requirement analysis', 'establishment of target', 'selection of content and composition of content', 'teaching learning method', 'evaluation' and 'propriety of program'. These steps were partially modified or revised based on the Taba(1962) model are expected to be consistently used for further studies.

Second, the Outdoor Traditional Play Program for fostering prosocial behavior in young children was effective in boosting prosocial behavior of children. It was verified that the activities associated with the Traditional Play Program had a positive influence on leadership, helping, communication, initiative concern, trying proximity, sharing, empathy and emotion control, which are sub areas of fostering prosocial behavior in young children.

Therefore, the Outdoor Traditional Play Program is regarded as an effective program for boosting prosocial behavior in children. For this reason, it is suggested that the Outdoor Traditional Play Program, like Group Play, could be applied to the outdoor play area of the NURI program.

Third, the educational effects of Traditional Play were verified through non-music Traditional Play which offered a guideline in this study. This implies that the selection of the conventional play programs need to be reconsidered.

In other words, non-musical traditional play, which is not based on music, needs to be paid more attention and should be actively applied to educational activities, especially prosocial behavior education programs.

참고문헌 (246건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 신체활동 중심의 집단전래놀이가 유아의 일상적 스트레스와 자아탄력성에 미치는 영향 소장
2 전통음악과 예절 중심의 유아전통문화교육 프로그램 개발 및 효과성 검증 연구 소장
3 (2009). 애들아 오늘은 뭐하고 놀까?, 신나는 우리놀이 80선 서울: 북셀프. 미소장
4 (2011). 유아의 기질과 어머니의 양육태도가 유아의 문제행동 및 친사회적행동에 미치는 영향. 경북대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
5 교육과학기술부 (2008). 2007개정 유치원 교육 과정. 서울: 교육과학기술부. 미소장
6 교육과학기술부, 보건복지부 (2012). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 미소장
7 교육과학기술부, 보건복지부 (2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 미소장
8 교육부 (1993). 유아 전통놀이 교육활동 지도 자료. 미소장
9 교육부 (1997). 우리놀이·우리가락. 미소장
10 교육부 (1998). 전통놀이에 대한 유아교육기관 현직교사 및 학부모의 인식과 활용 실태 분석. 미소장
11 교육인적자원부 (2006). 유아의 사회성 발달을 돕는 협동 활동 프로그램. 미소장
12 교육인적자원부 (2007). 2007 개정 유치원 교육과정. 미소장
13 (2014). 소비자교육프로그램이 유아의 소비인식과 친사회적행동에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
14 창의성 기법을 적용한 유아 예술프로그램이 유아의 창의성과 사회성에 미치는 영향 소장
15 '친구 사귀기 프로그램'이 유아의 친구관계개념 발달 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
16 (A) study of the perception and utilization of traditional Korean plays and games for children among parents 네이버 미소장
17 협동에 관한 가치교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 소장
18 (1982). 한국의 민속놀이. 인천: 인하대학교 출판부. 미소장
19 전통문화에 기초한 유아감성교육 프로그램 개발 및 효과 소장
20 실외 협동활동이 유아의 친사회적 행동과 조망수용능력에 미치는 영향 소장
21 전통놀이 활동이 유아의 정서지능 및 사회적 유능성에 미치는 영향 소장
22 전통놀이가 창의성 발달에 미치는 영향 소장
23 (2015). 인지놀이에 기반한 유아정서. 사회적 유능감 프로그램개발 및 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
24 전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 언어표현력 및 단어재인능력에 미치는 영향 소장
25 어머니 양육행동과 유아의 놀이성이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향 네이버 미소장
26 전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 언어표현력 및 단어재인능력에 미치는 영향 소장
27 인성교육 관련 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
28 전통놀이 교육에 대한 유아교사의 인식에 관한 연구 소장
29 밧줄을 이용한 숲 체험 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
30 (1994). 전통놀이가 유아의 인지발달에 미치는 영향: 보존개념을 중심. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
31 (2003). 유아의 친사회성 행동평가 척도 개발 연구. 아동학회, 24(5), 105-118. 미소장
32 (2005). 영유아를 위한 발달 영역별 전래놀이의 이론과 실제. 울산: 울산대학교 출판부. 미소장
33 The Effect of Korean Traditional Outdoor Play on Children`s Emotional Intelligence 소장
34 유아교사의 전래놀이에 대한 인식도 소장
35 전통놀이 교육에 대한 유치원 교사들의 인식정도와 활용에 관한 연구 소장
36 유아의 친사회적 행동 관련 연구동향 분석 : 1990년 ~ 2009년 학위논문을 중심으로 소장
37 (2013). 한국 민속놀이의 생태학적 분석 및 유아 교육적 가치연구. 동국대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
38 (An)analysis of teachers' and parents' perception toward using traditional plays in the early childhood education 소장
39 (2009). 전래놀이가 유아의 또래 유능성과 친사회적행동에 미치는 영향. 영유아교육연구, 12, 31-43. 미소장
40 (2005). 협동조형활동이 유아의 친사회적행동에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
41 통합교육 환경에서의 전래놀이 프로그램이 자폐장애 유아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과 소장
42 전래동화를 통한 이야기꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 친사회적 행동에 미치는 효과 소장
43 (2015). 명화감상을 활용한 인성교육활동이 유아의 친사회적행동 및 창의성에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
44 (The)effect of folk play activity on young children's social intelligence 소장
45 (2001). 평생교육 프로그램 개발론. 서울: 원미사. 미소장
46 (2000). 사회교육프로그램 개발의 이론과 실제. 서울: 교육과학사. 미소장
47 (2011). 상담 및 심리교육 프로그램 개발과 평가. 서울: 학지사. 미소장
48 협동화 그리기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
49 (A)study on the teaching method of traditional children's song by the playing 소장
50 Effects of the physical activity program utilizing traditional games on enhancement of basic fitness and self-concept in young children 소장
51 집단 게임 교수방법에 의한 전래놀이가 만 5세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향 소장
52 협동적 동작활동이 유아의 친사회적 행동 및 정서지능에 미치는 영향 소장
53 전통문화에 기초한 유아경제교육 프로그램 개발 및 효과 소장
54 전래동요를 통한 수학활동이 유아의 수학개념과 전통문화 인지 및 선호도에 미치는 영향 소장
55 Young Children`s Social Interaction in Mutual Friendship Relations 소장
56 동화 극놀이 진행방법에 따른 유아의 친사회적 행동에 관한 연구 소장
57 전통놀이에 대한 보육교사의 인식과 활용실태에 관한 연구 소장
58 (2015). 어머니의 양육행동이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향: 아버지 양육참여의 매개효과를 중심으로. 경기대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
59 (1994). 실외 놀이터 유형에 따른 유아의 놀이형태. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
60 놀이연구회 (1998). 가슴 펴고 어깨 걷고 1, 2. 서울 : 우리교육. 미소장
61 (1991). 유아놀이지도. 서울: 대한교과서주식회사. 미소장
62 (1999). 유아를 위한 전통놀이교육. 서울: 창지사. 미소장
63 한국전래동요의 전승양상 연구 : 사설·유희·음악의 지역별 전승양상을 중심으로 소장
64 Typology of kindergarten teachers’ attitude toward young children’s outdoor play 소장
65 (2015). 신체를 활용한 전래놀이가 유아의 신체적 자아개념과 사회성에 미치는 영향. 광주교육대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
66 (2013). 전래영아놀이와 연계한 뇌기반 영아프로그램 개발 및 효과. 가천대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
67 (The)effects of music therapy using traditional children's songs and traditional play intelligence and peer competence of the 3-year-olds 소장
68 유아놀이 지도방안 연구 : 포구락의 채구놀이 중심으로 소장
69 내러티브에 기반한 유아 인성 교육과정 모형 개발 소장
70 유아의 연령 간 교류를 통한 친사회성 증진 버디 프로그램의 개발 및 적용 소장
71 The Effects of Traditional Outdoor Play Activities on Child Play-Expressiveness and Happiness 네이버 미소장
72 통합교육환경에서 전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
73 유아의 언어능력 및 사회성이 유치원 적응에 미치는 영향 소장
74 유아의 놀이성과 친사회적 행동과의 관계 소장
75 (2012). 전통놀이를 활용한 통합적 유아교육활동 지도법 연구: 윷놀이를 중심으로. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
76 유아의 전통 놀이 교육에 대한 어린이집 교사의 인식과 활용 방안 소장
77 The Effect of Korean Traditional Plays on Young Children’s Helping and Sharing Behavior 네이버 미소장
78 신체접촉 중심의 전래놀이 활동이 유아-교사관계 및 또래유능성에 미치는 효과 소장
79 전래동요를 활용한 전통놀이 활동이 유아의 언어표현력 및 또래 유능성에 미치는 영향 소장
80 The Effect on the Social Conduct of the Infant in the Traditional Playing Activity of the Preschool 네이버 미소장
81 (2014). 전통놀이를 활용한 신체활동이 유아의 기초체력과 사회성에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위 논문. 미소장
82 (2011). 유아를 위한 신체 접촉놀이 프로그램 개발 및 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
83 자연물을 활용한 전래놀이 활동이 유아의 자연친화적 태도 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
84 The effects of rough-and-tumble play based on traditional playing social competence and peer competence of preschoolers 소장
85 프로젝트 스펙트럼에 기초한 사회적 이해활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
86 유아교육 기관에서 활용되는 전래동요의 구성음과 장단 분석 소장
87 (2015). 전래동요 지도를 위한 전래동화 활용방법: 만5세 누리과정을 중심으로. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
88 (2001). 전래놀이프로그램이 유아의 스트레스 감소에 미치는 영향. 광주대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
89 유아의 공감능력과 어머니의 공감능력이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 네이버 미소장
90 (2003). 사회극놀이가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 중부대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
91 유아의 친사회적 행동 증진을 위한 프로그램 개발 소장
92 (2004). 유치원 교육과정에서 전통놀이의 운영실태 및 교사인식. 전남대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
93 실외 전래놀이 활동이 방과후 과정 유아의 또래 유능성에 미치는 영향 네이버 미소장
94 유아 전통 놀이의 현장 적용을 위한 기초 연구 소장
95 Study On the Actual Condition of Outdoor Play in Kindergartens and Kindergarten Teachers' Perceptions of Outdoor Play 소장
96 어머니의 놀이성 및 놀이참여도와 유아의 친사회적 행동 및 또래놀이 상호작용과의 관계 소장
97 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
98 실외 자연 놀이경험이 유아의 환경 친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
99 전래놀이 활동이 유아의 사회적 능력 및 회복탄력성에 미치는 효과 소장
100 (2001). 전통놀이 활동이 유아의 친사회적행동에 미치는 영향. 계명대학교 교육대학원 대학원 석사학위논문. 미소장
101 전래동요를 활용한 집단놀이 활동이 만3세 유아의 친사회적 행동과 공격성에 미치는 영향 소장
102 또래칭찬 프로그램이 만 5세 유아의 자기 효능감 및 사회적 유능감에 미치는 효과 소장
103 그림책을 활용한 소집단 토의활동이 유아의 친사회적 행동과 조망수용능력에 미치는 영향 소장
104 실외 전래놀이가 유아의 정서지능에 미치는 효과 소장
105 유아 전래놀이에 대한 인식조사 : 미취학 유아 부모를 대상으로 소장
106 만 4-5세 유아의 감성지능과 친사회적 행동 증진을 위한 유아 통합미술활동 프로그램의 개발 및 효과 소장
107 The Development and Practical Application of a Parent Program for Only Child’s Social Enhancement 소장
108 (1981). 한국고유의 아동놀이. 서울: 정민사. 미소장
109 사회적 지식에 관한 이야기나누기 교수·학습 유형이 유아의 친사회적 행동, 또래 인기도, 사회인지 및 언어표현 능력에 미치는 효과 소장
110 (The)effect of the play using pro-social story on the perspective-taking ability and on the peer-conflict resolving strategies 소장
111 사회극놀이가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
112 (The)effect of grandparents' traditional storytelling program based on concept learning situation model on children's prosocial behaviors 소장
113 유아의 놀이성(Playfulness)과 사회적 능력과의 관계 소장
114 (2008). 영유아 사회교육의 이론과 실제. 서울: 형설출판사. 미소장
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118 전통놀이가 유아의 수리 및 공간능력에 미치는 영향 소장
119 유아의 협동활동 프로그램 개발 및 효과 검증 소장
120 전통놀이 활동이 유아의 인지발달에 미치는 효과 소장
121 부모-자녀 간 의사소통 유형이 아동의 공감능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
122 (2007). 전통놀이 활동경험이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향.한국교원대학교 대학원 석사학위 논문. 미소장
123 The Effect of Group Traditional Play Activities on Young Children's Prosocial Behavior 네이버 미소장
124 생활주제를 활용한 전래놀이 교수-학습법 연구 : 만 5세 누리과정을 중심으로 소장
125 (2001). 유아놀이활동. 서울: 창지사. 미소장
126 유치원의 전통놀이 활용에 관한 실태 및 교사의 지각 연구 소장
127 (1999). 유아교수 학습법. 서울: 창지사. 미소장
128 The Impact of Korean Traditional Outdoor Play on 3-Year-Old Children's Emotional Intelligence and Pro-Social behaviors 네이버 미소장
129 Proposal for a Social Development Program for Toung Children 네이버 미소장
130 전래놀이 동요 프로그램이 유아의 사회적 기술과 문제행동에 미치는 영향 소장
131 유아의 기질, 교사-유아 관계, 친사회적 행동이 유아의 놀이성에 미치는 영향 소장
132 (2011). 유아사회교육. 서울: 양서원. 미소장
133 전통문화교육에 대한 유아교사의 인식과 실태조사 소장
134 relation of culture to play 소장
135 유아교사의 전래놀이에 대한 인식도 소장
136 전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십과 자아개념에 미치는 효과 연구 소장
137 혼합연령집단 전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
138 (2000). 유아를 위한 사회유능감 증진 프로그램의 구성 및 효과검증. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
139 傳統놀이 活動이 初等學生의 學校生活 滿足度와 自我尊重感에 미치는 效果 소장
140 다문화가정 유아의 친사회적 행동발달에 관한 연구 소장
141 전통놀이가 유아의 공간인식능력에 미치는 효과 소장
142 협동적 산책활동이 유아의 친사회적 행동 및 자연친화적 태도에 미치는 영향 소장
143 (2011). 유아의 공감 및 친사회적 도덕 추론과 친사회적 행동의 관계. 성균관대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
144 Explore disabilities integrated anti-infant behavior changes introduced through play 소장
145 전래동요를 활용한 바깥놀이 활동이 유아의 사회성에 미치는 영향 소장
146 (1991). 사회복지프로그램 개발과 평가. 서울: 지관재단. 미소장
147 전래동요를 활용한 놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
148 The Influence of Parents` Child Attachment and Parents` Emotional Intelligence on Children`s Prosocial Behavior: An Analysis of the Differences by Children`s Temperament 소장
149 (2013). 놀이지도. 경기: 정민사. 미소장
150 실외 전래놀이 활동이 유아의 자기 조절 능력 및 또래 유능성에 미치는 영향 소장
151 유아의 친사회적 행동 증진에 영향을 주는 요인에 관한 이론적 고찰 : 공격성 방지 및 사회성 증진을 위한 이론적 모형 소장
152 전래놀이를 적용한 아동 Pre Ballet 수업의 신체적 교육 효과에 관한 연구 소장
153 유아의 사회성 발달 증진 프로그램의 효과에 관한 메타분석 소장
154 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 및 효과 소장
155 (2015). 자연친화적 바깥놀이 프로그램 개발과 효과. 조선대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
156 유아기 자녀를 둔 부모의 전래놀이 요구도 조사 소장
157 (A)study on development and effects of the empathy program through dramatic play for young children 소장
158 전래동요를 이용한 통합적 국악 활동이 유아의 자기 조절력과 자기 표현력에 미치는 효과 소장
159 유아교육기관의 전통놀이활동에 관한 조사연구 소장
160 어머니의 배경변인에 따른 유아의 친사회적행동과 어머니의 코칭역량 소장
161 (1989). 인간발달. 서울: 교문사. 미소장
162 (2010). 유아사회교육. 서울: 창지사. 미소장
163 어머니의 양육태도와 인성교육에 대한 인식과 실천이 유아의 친사회적 행동과 문제행동에 미치는 영향 소장
164 (2000). 유아놀이지도. 서울: 정민사. 미소장
165 (2007). 전통놀이를 통한 자율적 규칙조절이 유아의 또래 상호작용과 운동능력 및 언어능력에 미치는 영향. 한국유아교육학회, 29-644. 미소장
166 (2008). 유아사회교육의 이해와 실천. 서울: 동문사. 미소장
167 室外 傳統놀이 活動이 幼兒의 自我槪念 및 親社會的 行動에 미치는 影響 소장
168 (2000). 전통놀이가 유아의 기초적 수학개념 발달에 미치는 영향. 인제대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
169 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식의 차이 소장
170 전래놀이 프로그램이 유아의 사회성에 미치는 영향 소장
171 전통놀이가 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 소장
172 전래동요놀이를 활용한 u-Learning 가정연계에 대한 실행연구 소장
173 전래동요관련 놀이 활동이 유아의 자아지각과 친사회적 행동에 미치는 영향 소장
174 숲에서의 유아 놀이 프로그램의 개발과 효과 소장
175 (2012). 전래동요를 활용한 유아 음악 수업 지도안 개발 : 유치원 교육과정의 생활주제를 중심으로. 계명대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
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178 (2007). 유아사회교육. 서울: 동문사. 미소장
179 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발 및 효과 소장
180 한국유아교육학회 (1996). 유아교육사전 용어편 서울: 한국사전연구사. 미소장
181 유아의 또래관계 증진을 위한 신체활동프로그램 개발과 효과검증 소장
182 A study on the outdoor activity based on the Nuri Curriculum 소장
183 (2015) 어머니의 양육행동, 양육효능감, 정서조절양식이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향. 인천대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
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