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표제지

목차

I. 서론 11

A. 연구의 필요성 및 목적 11

B. 연구문제 20

C. 용어의 정의 21

II. 이론적 배경 23

A. 유아전통문화교육 23

1. 전통문화교육의 개념 23

2. 유아전통문화교육의 내용 25

3. 유아전통문화교육 방법 31

B. 지역사회자원과 유아교육 36

1. 지역사회자원의 개념 및 유형 36

2. 지역사회자원을 활용한 유아교육 38

3. 지역사회자원을 활용한 유아교육프로그램 48

C. 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 관련변인 52

1. 전통문화 인지와 선호도 52

2. 지역공동체 의식 54

3. 창의적 인성 57

III. 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 개발 62

A. 프로그램 개발 절차 62

1. 문헌고찰 63

2. 요구분석 90

3. 시안 구성 및 전문가 협의 99

B. 프로그램 구성 체계 102

1. 목적 및 목표 103

2. 교육내용 103

3. 교수-학습 방법 107

4. 평가 110

IV. 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 적용효과 111

A. 연구방법 111

1. 연구대상 111

2. 연구설계 122

3. 검사도구 123

4. 연구절차 128

5. 자료처리 및 분석 138

B. 연구결과 139

1. 유아의 전통문화 인지에 미치는 영향 139

2. 유아의 전통문화 선호도에 미치는 영향 149

3. 유아의 지역공동체 의식에 미치는 영향 159

4. 유아의 창의적 인성에 미치는 영향 161

V. 논의 및 결론 169

A. 요약 169

B. 논의 172

C. 후속연구를 위한 제언 180

참고문헌 181

부록 199

부록 1. 전통문화 인지와 선호도 검사도구 200

부록 2. 지역공동체 의식 검사도구 202

부록 3. 창의적 인성 검사도구 203

국문초록 205

Abstract 208

표목차

〈표 II-1〉 유아전통문화교육을 위한 분류 27

〈표 II-2〉 누리과정 교사용 지도서 전통문화 내용 분석 28

〈표 II-3〉 지역공동체 의식의 정의 56

〈표 III-1〉 프로그램의 목적 및 목표 선정을 위한 문헌분석 64

〈표 III-2〉 프로그램의 목적 및 목표 선정을 위한 문헌분석 66

〈표 III-3〉 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램의 목적과... 69

〈표 III-4〉 프로그램의 내용 선정을 위한 문헌 분석 71

〈표 III-5〉 프로그램의 내용 선정을 위한 문헌 분석 76

〈표 III-6〉 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램의 내용 적용점 78

〈표 III-7〉 프로그램의 교수-학습 과정 선정을 위한 문헌분석 82

〈표 III-8〉 프로그램의 교수 전략 선정을 위한 문헌분석 84

〈표 III-9〉 프로그램의 교사의 역할 선정을 위한 문헌분석 86

〈표 III-10〉 프로그램의 평가방법 선정을 위한 문헌분석 88

〈표 III-11〉 유아교육기관 실태파악 조사 대상자 91

〈표 III-12〉 프로그램 구성을 위한 교사면담 내용 92

〈표 III-13〉 프로그램 구성을 위한 교사 요구 분석 99

〈표 III-14〉 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 교육내용 103

〈표 IV-1〉 실험집단과 비교집단 간 월령 분포 112

〈표 IV-2〉 실험집단과 비교집단 교사의 인구학적 배경 112

〈표 IV-3〉 유치원의 현장체험학습 운영계획 115

〈표 IV-4〉 실험집단과 비교집단의 일과비교 118

〈표 IV-5〉 지역사회자원 선정 기준 120

〈표 IV-6〉 지역사회자원 목록 120

〈표 IV-7〉 프로그램의 지역사회자원 선정 121

〈표 IV-8〉 프로그램의 효과검증을 위한 실험설계 122

〈표 IV-9〉 유아 전통문화 인지와 선호도 검사항목 및 내용 123

〈표 IV-10〉 유아용 창의적 인성 검사의 하위요인별 문항수 127

〈표 IV-11〉 실험집단 프로그램 적용 일정과 활동개요 131

〈표 IV-12〉 실험집단 1단계 '관심갖기' 수업사례 132

〈표 IV-13〉 실험집단 2단계 '탐구하기' 수업사례 133

〈표 IV-14〉 실험집단 3단계 '참여하기' 수업사례 134

〈표 IV-15〉 실험집단 4단계 '창의적으로 재구성하기' 수업사례 135

〈표 IV-16〉 비교집단 수업 일정과 활동개요 136

〈표 IV-17〉 비교집단 활동계획안의 예 137

〈표 IV-18〉 전통문화 인지도 집단별 평균 및 표준편차 139

〈표 IV-19〉 전통문화 인지도 집단 간 공변량 분석 140

〈표 IV-20〉 의생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 141

〈표 IV-21〉 의생활에 대한 집단 간 공변량 분석 142

〈표 IV-22〉 식생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 142

〈표 IV-23〉 식생활에 대한 집단 간 공변량 분석 143

〈표 IV-24〉 주생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 144

〈표 IV-25〉 주생활에 대한 집단 간 공변량 분석 144

〈표 IV-26〉 문화재에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 145

〈표 IV-27〉 문화재에 대한 집단 간 공변량 분석 145

〈표 IV-28〉 전통놀이에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 146

〈표 IV-29〉 전통놀이에 대한 집단 간 공변량 분석 147

〈표 IV-30〉 전통예술에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 147

〈표 IV-31〉 전통예술에 대한 집단 간 공변량 분석 148

〈표 IV-32〉 전통문화 선호도 집단별 평균 및 표준편차 149

〈표 IV-33〉 전통문화 선호도 집단 간 공변량 분석 150

〈표 IV-34〉 의생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 151

〈표 IV-35〉 의생활에 대한 집단 간 공변량 분석 152

〈표 IV-36〉 식생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 152

〈표 IV-37〉 식생활에 대한 집단 간 공변량 분석 153

〈표 IV-38〉 주생활에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 154

〈표 IV-39〉 주생활에 대한 집단 간 공변량 분석 154

〈표 IV-40〉 문화재에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 155

〈표 IV-41〉 문화재에 대한 집단 간 공변량 분석 155

〈표 IV-42〉 전통놀이에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 156

〈표 IV-43〉 전통놀이에 대한 집단 간 공변량 분석 157

〈표 IV-44〉 전통예술에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 157

〈표 IV-45〉 전통예술에 대한 집단 간 공변량 분석 158

〈표 IV-46〉 지역공동체 의식 집단별 평균 및 표준편차 159

〈표 IV-47〉 지역공동체 의식 집단 간 공변량 분석 160

〈표 IV-48〉 창의적 인성 집단 간 평균 및 표준편차 161

〈표 IV-49〉 창의적 인성 집단 간 공변량 분석 162

〈표 IV-50〉 독특성에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 163

〈표 IV-51〉 독특성에 대한 집단 간 공변량 분석 163

〈표 IV-52〉 다양한 관심에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 164

〈표 IV-53〉 다양한 관심에 대한 집단 간 공변량 분석 165

〈표 IV-54〉 독립성-인내에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 166

〈표 IV-55〉 독립성-인내에 대한 집단 간 공변량 분석 166

〈표 IV-56〉 상상-유희성에 대한 사전·사후 점수와 조정된 사후 점수 167

〈표 IV-57〉 상상-유희성에 대한 집단 간 공변량 분석 167

그림목차

[그림 II-1] 지역사회자원 유형 38

[그림 III-1] 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 개발 과정 62

[그림 III-2] 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 구성 시안 100

[그림 III-3] 지역사회자원을 활용한 유아전통문화교육 프로그램 구성 체계 102

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