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표제지

국문초록

목차

I. 서론 10

1. 연구의 필요성 및 목적 10

2. 연구 문제 13

3. 용어의 정의 13

4. 연구의 제한점 15

II. 이론적 배경 16

1. 다문화교육인식 16

가. 다문화교육 16

나. 다문화인식 20

2. 은유 이론 21

가. 개념적 은유의 개념과 특징 22

나. 개념적 은유의 유형 23

다. 은유 분석의 개념과 특징 24

3. 자서전적 방법 24

4. 선행연구 고찰 28

III. 연구방법 33

1. 연구의 설계 33

2. 연구 절차 33

3. 연구 참여자 34

4. 자료 분석 37

가. 은유 분석 37

나. 자서전적 분석 40

5. 연구의 신뢰도 42

IV. 연구 결과 43

1. 다문화교육에 대한 은유 분석 43

가. 다문화교육에 대한 은유적 표현 43

나. 개념적 은유의 범주 44

2. 은유의 관점에서 본 다문화교육에 대한 자서전적 분석 50

가. '조화와 통합' 범주의 다문화교육에 대한 인식 50

나. '사회적 당위성' 범주의 다문화교육에 대한 인식 55

다. '이해와 배려' 범주의 다문화교육에 대한 인식 61

라. '사회적 과제' 범주의 다문화교육에 대한 인식 66

마. '교사의 노력' 범주의 다문화교육에 대한 인식 71

바. '다양성의 공존' 범주의 다문화교육에 대한 인식 77

V. 결론 및 제언 84

1. 결론 84

2. 제언 86

참고문헌 87

부록 92

ABSTRACT 105

표목차

〈표 II-1〉 Piner의 Currere, 본 연구의 자서전 27

〈표 II-2〉 다문화교육에 대한 선행 연구의 은유 범주 32

〈표 III-1〉 연구 대상자의 배경 변인 35

〈표 III-2〉 연구 문제 2의 자서전적 연구 대상자의 배경 36

〈표 III-3〉 개념적 은유 분석 과정-범주화 단계 38

〈표 III-4〉 자서전 글쓰기 분석 과정 41

〈표 IV-1〉 최종 은유 범주 분석 준거 43

〈표 IV-2〉 유아교사들의 다문화교육에 대한 은유 범주별 빈도 49

그림목차

[그림 III-1] 연구 절차 34

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