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표제지

국문초록

목차

Ⅰ. 서론 12

1. 연구의 필요성과 목적 12

2. 연구 문제 13

3. 연구의 제한점 14

Ⅱ. 이론적 배경 15

1. 수행평가 15

1) 수행평가의 개념 15

2) 수행평가의 특징과 필요성 16

3) 수행평가의 유형 17

4) 수행평가의 한계점 19

2. 과학 교과의 평가 20

1) 과학과 교육과정 20

2) 과학 교과 평가의 변화 22

3) 과학 교과 수행평가의 유형 23

4) 과학 교과 수행평가의 새로운 유형 26

4. 과학과 수행평가 관련 선행연구 31

Ⅲ. 연구 방법 33

1. 연구 대상 33

2. 시행된 5가지 유형의 수행평가 33

1) 과학송 수행평가 36

2) 페임랩 수행평가 37

3) 조사발표 수행평가 39

4) 실험 수행평가 40

5) 독후논술발표 수행평가 42

3. 설문 도구 및 분석 방법 43

Ⅳ. 연구 결과 및 논의 45

1. 과학 수업에 대한 인식 조사 결과 45

2. 수행평가의 타당성에 대한 설문 결과 45

3. 수행평가의 적절성에 대한 설문 결과 47

4. 수행평가의 체계성에 대한 설문 결과 49

5. 수행평가의 과학 창의적 문제해결력 신장에 대한 설문 결과 50

6. 수행평가의 효과에 대한 설문 결과 53

7. 수행평가의 동료평가에 대한 설문 결과 57

8. 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 결과 58

1) 과학송 수행평가 58

2) 페임랩 수행평가 60

3) 조사발표 수행평가 61

4) 실험 수행평가 63

5) 독후논술발표 수행평가 64

9. 수행평가의 개선방안에 대한 개방형 설문 결과 65

1) 과학송 수행평가 65

2) 페임랩 수행평가 66

3) 조사발표 수행평가 66

4) 실험 수행평가 67

5) 독후논술발표 수행평가 67

Ⅴ. 결론 및 제언 69

참고문헌 72

부록 75

Abstract 77

표목차

〈표 1〉 수행평가의 여러 가지 정의 15

〈표 2〉 수행평가의 일반적인 특징 16

〈표 3〉 수행평가의 예들 18

〈표 4〉 수행평가의 본질 구현정도에 따른 평가방법 18

〈표 5〉 중학교 과학과 교육과정의 과학 교과의 목표 20

〈표 6〉 과학과 평가의 방향과 방법 20

〈표 7〉 과학평가에서의 새로운 경향 22

〈표 8〉 패임랩 심사 기준 29

〈표 9〉 연구 설문 대상 33

〈표 10〉 연구분석 대상 수행평가 35

〈표 11〉 과학송 수행평가 세부 기준안 36

〈표 12〉 페임랩 수행평가 세부 기준안 37

〈표 13〉 원소 조사발표 수행평가 세부기준안 39

〈표 14〉 증산작용 실험 수행평가 세부기준안 41

〈표 15〉 독후논술 수행평가 세부기준안 42

〈표 16〉 수행평가 프로그램 평가 설문지 항목별 문항 구성 및 신뢰도 44

〈표 17〉 과학 수업에 대한 인식 조사 결과 45

〈표 18〉 과학수행평가 타당성 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 46

〈표 19〉 과학수행평가 타당성에 대한 문항별 분석 결과 47

〈표 20〉 과학수행평가 적절성 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 48

〈표 21〉 과학수행평가 적절성에 대한 문항별 분석 결과 49

〈표 22〉 과학수행평가 체계성 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 50

〈표 23〉 과학수행평가 과학 창의적 문제해결력 신장 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 51

〈표 24〉 과학수행평가의 과학 창의적 문제해결력 신장에 대한 문항별 분석 결과 52

〈표 25〉 과학수행평가 효과 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 53

〈표 26〉 과학수행평가의 효과에 대한 문항별 분석 결과 55

〈표 27〉 과학수행평가 동료평가 영역에 대한 수행평가 유형별 분석 57

〈표 28〉 과학수행평가의 동료평가에 대한 문항별 결과 58

〈표 29〉 과학송 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 내용 58

〈표 30〉 과학송 수행평가의 특성에 대한 학생들의 응답 내용 예시 59

〈표 31〉 페임랩 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 내용 60

〈표 32〉 페임랩 수행평가의 특성에 대한 학생들의 응답 내용 예시 61

〈표 33〉 조사발표 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 내용 62

〈표 34〉 조사발표 수행평가의 특성에 대한 학생들의 응답 내용 예시 62

〈표 35〉 실험 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 내용 63

〈표 36〉 실험 수행평가의 특성에 대한 학생들의 응답 내용 예시 63

〈표 37〉 독후논술발표 수행평가의 특성에 대한 학생들의 의견 분석 내용 64

〈표 38〉 독후논술발표 수행평가의 특성에 대한 학생들의 응답 내용 예시 65

〈표 39〉 과학송 수행평가의 개선방안에 대한 학생들의 응답 65

〈표 40〉 페임랩 수행평가의 개선방안에 대한 학생들의 응답 66

〈표 41〉 조사발표 수행평가의 개선방안에 대한 학생들의 응답 67

〈표 42〉 실험 수행평가의 개선방안에 대한 학생들의 응답 67

〈표 43〉 독후논술발표 수행평가의 개선방안에 대한 학생들의 응답 68

그림목차

〈그림 1〉 학생평가 패러다임의 변화 23

〈그림 2〉 교육평가 개념도 23

〈그림 3〉 페임랩 수행평가 안내문 38

초록보기

 본 연구는 경기도 소재 중학생을 대상으로 실시한 5가지 과학 수행평가에 대해서 수행평가의 타당성, 적절성, 체계성, 효과, 과학 창의적 문제해결력 신장, 동료평가의 유익성, 수행평가의 특성과 개선방안에 대한 학생들의 인식을 탐구하였다. 연구 대상으로서의 과학 수행평가는 2021년 10월부터 1년여 동안 시행했었던 과학송, 페임랩, 조사발표, 실험, 독후논술 발표 수행평가이고 6개 학급 남녀 135명의 학생을 대상으로 설문을 시행하여 수행하였다. 연구 도구로서의 설문지는 선행연구 논문들의 과학평가에 대한 설문지들을 참고하여 본 연구의 목적에 맞게 편집하여 9개 항목 36개 문항으로 구성하였다. 설문 결과 분석은 SPSS Statistics 프로그램을 이용해 통계적 분석을 실시하였고, 수행평가의 특성과 개선방안에 대한 개방형 질문의 응답 분석은 내용 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다.

첫째, 학생들은 수행평가의 종류별로 타당성, 체계성, 동료평가 유익성은 통계적으로 유의미하게 다르게 인식하고 있었지만 수행평가의 적절성, 효과, 과학창의적 문제해결력에 대해서는 크게 다르게 인식하고 있지 않았다. 수행평가의 타당성은 조사발표에서, 수행평가의 체계성은 독후논술과 조사발표 수행평가에서 가장 높은 인식을 보였으며 동료평가의 유익성은 조사발표, 페임랩, 독후논술발표에서 높은 인식을 보였다. 각 항목의 문항별 분석 결과를 보면 여려움을 인식하는 정도는 페임랩에서 가장 높았고 그 다음으로 실험, 과학송, 독후논술 발표, 조사발표 순으로 통계적으로 유의미한 차이를 보여주었다. 또한 본인의 능력 수준에 맞는 난이도였는지 묻는 문항과 시간의 적절성에 대한 문항은 조사발표 수행평가에서 유의미하게 높은 결과를 보여주었다.

둘째, 과학송 수행평가 특성에 대해 학생들은 노래 부르는 것 자체의 어려움과 부끄러움, 과학적 내용을 개사하여 부르는 것의 신선하고 재미있음을 가장 많이 응답하였고 페임랩 수행평가에 대해서는 '설명' 해주는 새로운 발표 방식, 동료들의 발표를 통한 지식 확장, 대본 암기의 어려움을 인식하고 있었다. 조사발표 수행평가에 대해서 학생들은 자료조사를 통한 깊이 있는 탐구와 PPT를 통한 체계적 발표를 가장 많이 응답하였고 실험수행평가에서는 직접적으로 과학적 사고 과정과 탐구과정을 경험할 수 있어 유익하였지만 실험과정과 결과생성의 어려움을 겪고 있었다. 독후논술발표 수행평가에서 학생들은 책 읽고 서평쓰는 형식을 새롭고 중요하게 인식하면서도 독서와 서평쓰기를 어려워하고 있었다.

셋째, 과학송 수행평가의 개선방안에 대해 학생들은 동료평가의 개선, 2인 1조 팀구성, 노래 동영상 제출 등의 의견을 제시하였고 페임랩 수행평가에 대해서는 충분한 준비시간, 대본 활용을 통한 암기 부담 감소, 주제의 다양화와 질의응답 활성화 등을 제안하였다. 조사발표 수행평가에 대해서는 발표 시간과 동료평가지 작성 방법 개선 등의 의견을 제시하였고 실험수행평가에서는 결과가 잘 나오는 실험, 실험 도구의 청결과 성능, 충분한 시간 제공 등에 대한 의견이 있었다. 독후논술 발표 수행평가에서는 다양한 주제 및 도서 선정 제시와 동료평가의 객관성을 확보하기 방안을 강구할 필요성을 제시하였다.

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