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표제지 2

국문 초록 5

목차 7

Ⅰ. 서론 12

1. 연구 배경 12

2. 연구의 필요성 13

1) 유아 교사의 중요성과 성평등 13

2) 이미지와 그림동화책 17

3. 연구 목적 및 연구 문제 20

1) 연구 목적 20

2) 연구 문제 22

4. 용어의 정의 22

1) 젠더(Gender) 22

2) 성 역할 고정관념(Gender Role Stereotypes) 23

3) 성 역할 정체성(Gender Role Identity) 23

4) 예비 유아 교사(Prospective Early Childhood Educators) 23

5) 여성 원형 이미지 (Female Archetypal Image) 24

6) 그림동화책(Picture Book) 24

Ⅱ. 이론적 배경 25

1. 비판적 교육학과 여성 26

1) 비판적 교육학과 여성주의 26

2) 여성주의 교육학, Feminist Pedagogy 28

2. 젠더 및 젠더감수성과 성 역할 고정관념 31

1) 젠더의 범위 31

2) 젠더감수성의 범위 32

3) 젠더감수성의 단계와 성 역할 고정관념 34

4) 성 역할에 대한 인식 검사 도구 36

3. 청년기 남녀의 젠더에 대한 인식 38

1) 청년세대 젠더갈등과 젠더생애주기 38

2) 능력주의 시대의 젠더갈등 40

4. 예비 유아 교사 및 유아 교사와 성평등 43

1) (예비)유아 교사의 성평등 교육 43

2) 여성주의 교육학 성평등 교수학습법 45

5. 원형이론과 여성의 원형 이미지 48

1) 융의 원형이론과 원형 이미지 48

2) 젠더스키마와 자동적 사고 50

6. 그림동화책과 여성의 원형 이미지 52

1) 그림동화책의 교육적 가치 52

2) 그림동화책의 즐거움과 대중적 확장성 54

3) 구전된 이야기들과 최초의 여성 이미지 56

Ⅲ. 연구 절차 및 방법 59

1. 연구 절차 59

1) 여성 원형 이미지 척도 개발 59

2) 예비 여성 유아 교사의 여성 원형 이미지 60

3) 전체 연구 절차 60

2. 연구 방법 62

1) 여성 원형 이미지 척도 개발 62

2) 예비 여성 유아 교사의 여성 원형 이미지 68

Ⅳ. 연구 결과 74

1. 여성 원형 이미지 척도 개발 74

1) 문항 선별 74

2) 구인 타당도 분석 75

3) 신뢰도 분석 79

4) 요인 명명 80

2. 예비 여성 유아 교사의 여성 원형 이미지 83

1) 예비 여성 유아 교사와 타전공 남녀대학생의 여성 원형 이미지 비교 83

2) 예비 여성 유아 교사의 배경 변인에 따른 여성 원형 이미지 차이 86

Ⅴ. 결론 및 논의 89

1. 결론 89

1) 척도 개발의 신뢰성 및 타당성 89

2) 집단 간 성 역할 고정관념 차이 90

3) 예비 여성 유아 교사의 배경 변인에 따른 성 역할 고정관념 차이 91

2. 논의 및 제언 92

1) 논의 92

2) 교육 현장에 주는 시사점 97

3) 한계와 제언 100

참고 문헌 102

부록 121

ABSTRACT 130

표목차 11

〈표 Ⅲ-1〉 연구참여자의 성별 및 전공 분포 62

〈표 Ⅲ-2〉 설문지 예비 문항 구성표 66

〈표 Ⅲ-3〉 연구참여자의 성별 및 전공 분포 69

〈표 Ⅲ-4〉 설문 참여자가 조사 대상의 그림동화책을 읽은 연령 70

〈표 Ⅲ-5〉 설문지 배경 변인 질문내용 72

〈표 Ⅳ-1〉 여성의 원형 이미지 예비 문항 번호 및 내용 74

〈표 Ⅳ-2〉 여성의 원형 이미지 탐색적 요인분석 결과 76

〈표 Ⅳ-3〉 여성의 원형 이미지의 확인적 요인분석 결과 79

〈표 Ⅳ-4〉 항목이 삭제된 경우 Cronbach α 80

〈표 Ⅳ-5〉 여성 원형 이미지 척도 최종 요인 및 문항 81

〈표 Ⅳ-6〉 세 집단 간 여성 원형 이미지 평균과 표준편차 83

〈표 Ⅳ-7〉 여성의 원형 이미지에 대한 ANOVA 분석결과 84

〈표 Ⅳ-8〉 세 집단 간 여성 원형 이미지 Scheffe 사후 검정 결과 84

〈표 Ⅳ-9〉 세 집단 간 여성 원형 이미지 MANOVA 분석결과 85

〈표 Ⅳ-10〉 세 집단 간 Scheffe 사후 검정 결과 86

〈표 Ⅳ-11〉 남녀공학과 형제자매 유무에 따른 여성에 대한 원형 이미지 87

그림목차 11

〈그림 Ⅲ-1〉 전체 연구 절차 도표 61

〈그림 Ⅳ-1〉 경로모형 (표준화 확인적 요인분석 모형 결과) 78

〈그림 Ⅳ-2〉 여성의 원형 이미지 척도의 문항 구성 원그래프 82

초록보기

 유아 교사는 교실에서의 학습 활동뿐만 아니라 정규 교육 시간 외의 활동에서도 유아에게 성 역할의 롤모델이 되는 만큼, 유아 교사에게 있어서 성평등 의식은 교사로서 갖추어야 할 주요한 역량 중 하나이다. 유아기는 성 역할에 대한 인식과 태도를 형성하는 중요한 시기로서 유아에게 있어 성 역할의 학습과 내화는 주요한 발달과업 중 하나이다. 본 연구는 예비 유아 교사의 성역할에 대한 전형적인 고정관념 연구를 통해, 미래의 유아 교사를 준비하고 있는 양성과정 단계인 예비 유아 교사의 성평등 교육을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 따라서 예비 유아 교사의 90% 이상을 차지하고 있는 예비 여성 유아 교사들을 연구 대상으로 선정하여, 동시대 청년세대의 남녀대학생들과 성 역할 고정관념에 대한 집단 간 차이를 확인해 보고자 했다. 이를 위해 다음과 같은 세 단계의 연구를 진행하였다.

첫 번째 연구에서는, 성 역할 고정관념을 담고 있는 그림동화책의 여주인공을 기반으로 한 여성의 원형 이미지 측정 척도를 개발하였다. 성 역할에 대한 고정관념이 생애 초기에 형성되고 생애 전반에 영향을 미치는 핵심 신념이기 때문에 원형 이미지 탐구를 통해 접근하고자 하였다. 여성의 기질과 외모에 대한 고정관념을 상징적으로 나타내 주는 캐릭터를 통해, 기질과 외모 측면에서 여성에게 주어지는 성 역할에 대한 고정관념을 살펴보는 척도 문항을 도출하였다. 도출된 40개의 예비 문항은 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실행하여 4개 문항을 제외하고 친절과 배려, 독립과 이성, 심약과 수동, 과시와 공격의 4개 하위 요인으로 구성된 총 36개 문항의 척도를 개발하였다.

두 번째 연구에서는, 그림동화책을 기반으로 개발된 여성 원형 이미지 척도를 활용하여 예비 여성 유아 교사 집단과 타전공 여성집단 및 남성집단의 차이를 확인할 수 있었다. 세 집단 간 차이를 분석하기 위해 기술통계 및 ANOVA와 MANOVA를 실행하였다. 예비 여성 유아 교사 집단의 성 역할에 대한 고정관념은 타전공 여성집단 및 남성집단과 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 즉 여성의 기질과 외모 측면에 있어서 예비 여성 유아 교사의 성역할에 대한 고정관념이 타전공 여성집단 및 남성집단보다 더 높았다. 또한 인구학적 변인들에 의한 예비 여성 유아 교사 집단 간 차이를 분석하기 위해서는 MANOVA와 t 검정을 적용한 결과, 개별 변인이 개별 요인에 영향을 미치는 정도로 집단 간 차이는 뚜렷하게 나타나지 않았다. 특히, 학년과 연령에 따른 집단 간 차이가 나타나지 않았다는 결과는, 성평등 교육 경험이 없다면 학년과 연령의 높고 낮음으로 성 역할에 대한 고정관념이 높거나 낮다고 판단할 수 없다는 것을 보여준다.

본 연구를 통해 예비 여성 유아 교사에 대한 성평등 교육의 중요성을 재차 확인할 수 있었으며, 연구 결과는 향후 성평등 교육의 확산과 정착을 위한 구체적인 교육과정이 마련될 필요성을 시사한다.

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