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표제지 2

국문 초록 5

목차 7

Ⅰ. 서론 9

1. 연구의 필요성 및 목적 9

2. 연구 문제 10

3. 연구의 제한점 10

Ⅱ. 이론적 배경 12

1. 〈개미〉 프로젝트 12

1) 레지오 에밀리아 프로젝트 13

2) 〈개미〉프로젝트 15

2. 유아기 과학적 지식 및 태도 16

1) 과학적 지식 16

2) 과학적 태도 17

3. 〈개미〉프로젝트 접근법과 과학적 지식 및 태도 관계 18

Ⅲ. 연구 방법 20

1. 연구 참여자 20

2. 연구 기간 및 절차 21

3. 자료 수집 21

1) 참여관찰 21

2) 심층면담 22

3) 기타자료 22

4. 자료 분석 및 해석 23

5. 연구의 타당성과 신뢰성 23

Ⅳ. 레지오 에밀리아 프로젝트 활동에 따른 수업의 실제 25

1. 준비단계 25

2. 시작단계 26

3. 전개 및 마무리 단계 28

4. 〈개미〉 프로젝트 활동의 전체적 과정 28

Ⅴ. 〈개미〉 프로젝트 활동을 통한 만 4, 5세 유아의 과학적 지식 및 태도 32

1. 〈개미〉 프로젝트 활동을 통한 유아의 과학적 지식 형성 34

1) 〈개미〉 프로젝트 활동을 통하여 개미를 주의 깊게 관찰하고, 관련된다양한 매체를 활용함으로써 개미에 대한 과학적 지식이 형성되었다. 34

2) 〈개미〉에 대한 신체표현과 실험을 함으로써 과학적 지식이 심화되었다. 40

2. 〈개미〉 프로젝트 활동을 통한 유아의 과학적 태도 형성 48

1) 〈개미〉 프로젝트 활동을 통하여 호기심을 지속적으로 가지며 활동에 적극적으로 참여함으로써 도전하는 태도가 형성되었다. 48

2) 〈개미〉 관련된 문제를 해결하고 놀이를 함으로써 협동하는 과학적 태도가 형성되었다. 54

Ⅵ. 논의 60

Ⅶ. 결론 및 제언 62

1. 결론 62

2. 제언 62

참고 문헌 64

Abstract 66

부록 1. 소주제 발견과정 67

표 목차 8

〈표 Ⅳ-1〉 개미 질문 목록표 27

〈표 Ⅳ-2〉 〈개미〉 프로젝트 학습 활동표 28

그림 목차 8

[그림 Ⅴ-1] 개미 그림 그리기 41

[그림 Ⅴ-2] 신체로 개미 표현 42

[그림 Ⅴ-3] 개미 먹이 실험판 44

[그림 Ⅴ-4] 개미 먹이 투표 49

[그림 Ⅴ-5] 숲 체험에서 개미만들기 52

[그림 Ⅴ-6] 개미 집 만들기 55

초록보기

 본 연구는 〈개미〉 프로젝트 활동이 만 4, 5세 유아의 과학적 지식과 태도가 어떻게 형성이 되는지 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 D시에 소재한 D민간어린이집 만 4, 5세 혼합 연령 1개 학급 16명(남 10명, 여 6명)이며, 본 연구는 2024년 3월부터 2024년 7월까지 연구를 수행하였다. 본 연구의 방법은 문화 기술적 연구로서 프로젝트 활동 과정에서 참여관찰, 심층면담, 그 외의 기타자료(표상 활동 및 활동 자료집, 사진, 동영상 녹화자료, 녹음파일, 일화 기록, 학부모 상담, 놀이 소식지)를 통하여 자료를 수집하고 분석 및 해석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 〈개미〉 프로젝트 활동을 통한 유아의 과학적 지식이 형성되었다. 유아들은 프로젝트 활동 과정에서 개미를 주의 깊게 관찰하고 다양한 표상활동을 하여 개미의 생김새를 알게 되며 과학적 지식이 형성 되었다. 둘째, 〈개미〉 프로젝트 활동을 통한 유아의 과학적 태도가 형성되었다. 유아들은 프로젝트 활동 과정에 적극적으로 참여하고 개미에 대한 호기심을 지속적으로 가지며 도전하는 태도가 형성 되었고, 친구와 함께 도전하고, 협동하여 협동성이 형성 되었다. 결론적으로 〈개미〉 프로젝트 활동을 통하여 만 4, 5세 유아들은 관찰하기능력과 예측하기능력이 증진됨으로써 과학적 지식이 형성되고, 적극성과 개방성이 형성됨으로써 과학적 태도가 형성된다.

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