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표제지 2

목차 5

요약 10

Abstract 11

Ⅰ. 서론 12

1. 연구의 필요성 및 목적 12

2. 연구 문제 20

3. 용어 정리 20

가. 직무자율성 20

나. 직무만족 21

다. 잡 크래프팅 21

Ⅱ. 이론적 배경 22

1. 직무자율성 22

가. 직무자율성의 개념 및 구성요인 22

나. 유아교사의 직무자율성 26

2. 직무만족 27

가. 직무만족의 개념 및 구성요인 27

나. 유아교사의 직무만족 32

3. 잡 크래프팅 34

가. 잡 크래프팅의 개념 및 구성요인 34

나. 유아교사의 잡 크래프팅 39

4. 직무자율성, 직무만족, 잡 크래프팅 간의 관계 41

Ⅲ. 연구방법 45

1. 연구대상 45

2. 연구도구 48

가. 직무자율성 48

나. 직무만족 48

다. 잡 크래프팅 49

3. 연구절차 50

가. 자료분석 50

Ⅳ. 연구결과 52

1. 직무자율성과 직무만족도, 잡 크래프팅의 관계 52

2. 직무자율성과 직무만족도의 관계에서 잡 크래프팅의 매개효과 56

Ⅴ. 논의 및 결론 59

1. 논의 59

2. 결론 및 제언 62

가. 결론 62

나. 제한점 63

다. 제언 64

참고 문헌 66

부록 83

표목차 8

〈표 1〉 직무자율성의 정의 25

〈표 2〉 직무만족의 정의 31

〈표 3〉 잡 크래프팅 정의 36

〈표 4〉 잡 크래프팅의 유형 37

〈표 5〉 연구대상의 일반적 배경 46

〈표 6〉 직무자율성 척도의 신뢰도 48

〈표 7〉 직무만족도 척도의 신뢰도 49

〈표 8〉 잡 크래프팅 척도의 신뢰도 50

〈표 9〉 기술통계량 52

〈표 10〉 상관분석 결과 55

〈표 11〉 매개효과 검증을 위한 위계적 회귀분석 결과 56

〈표 12〉 매개효과 유의성 검증 부트스트래핑 결과 58

그림목차 9

[그림 1] 연구결과 모형 57

초록보기

 본 연구는 유아교사의 직무자율성이 직무만족에 미치는 영향과 이 관계에서 잡 크래프팅이 갖는 매개효과를 분석하고자 하였다. 최근 유아교육 현장은 2019 개정 누리과정의 시행 이후 교사의 자율성과 전문성이 강조되고 있으며, 이에 따라 직무자율성과 직무만족 간의 구조적 관계에 대한 이해가 요구되고 있다.

직무자율성은 교사가 업무를 자유롭게 계획·결정·수행할 수 있는 정도를 의미하며, 이는 직무만족과 밀접한 관련이 있다. 잡 크래프팅은 교사가 자신의 직무를 능동적으로 재구성함으로써 직무에 의미를 부여하고 몰입과 만족을 높이는 행위로, 최근 조직심리학에서 중요한 변인으로 주목받고 있다.

본 연구는 전국의 유아교사 284명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석, 부트스트래핑을 통해 자료를 분석하였다. 연구 결과, 직무자율성은 잡 크래프팅 및 직무만족과 정적인 상관관계를 보였고, 잡 크래프팅은 직무만족에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 또한 직무자율성과 직무만족 간의 관계에서 잡 크래프팅은 부분 매개효과를 나타냈으며, 이 효과는 통계적으로 유의함이 검증되었다.

이러한 결과는 유아교사의 직무만족을 높이기 위해서는 자율성 확보뿐만 아니라 잡 크래프팅 역량 강화가 필요함을 시사한다. 본 연구는 유아교사의 직무환경 개선을 위한 실천적 기초자료를 제공하며, 향후 잡 크래프팅의 하위 요인이나 조직 환경 변인을 고려한 후속 연구의 필요성을 제안한다.

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