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표제지 2

목차 5

요약 9

Abstract 10

Ⅰ. 서론 11

1. 연구의 필요성 및 목적 11

2. 연구문제 16

3. 용어의 정의 16

가. 유아교육기관 조직창의성 16

나. 디지털 놀이 지원 역량 16

Ⅱ. 이론적 배경 17

1. 유아교육기관의 조직창의성 17

가. 조직창의성의 개념과 구성요인 17

나. 유아교육기관의 조직창의성 구성요인 22

다. 유아교육기관의 조직창의성 관련 선행연구 26

2. 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 27

가. 디지털 놀이 지원 역량의 개념과 구성요소 27

나. 디지털 놀이 지원 역량 관련 선행연구 33

Ⅲ. 연구방법 36

1. 연구대상 36

2. 연구도구 38

가. 유아교육기관의 조직창의성 38

나. 디지털 놀이 지원 역량 39

3. 연구절차 40

가. 예비 조사 40

나. 본 조사 40

4. 자료분석 41

Ⅳ. 연구결과 42

1. 유아교육기관의 조직창의성과 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 간의 관계 42

2. 유아교육기관의 조직창의성이 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 미치는 영향력 46

가. 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 대한 유아교육기관 조직창의성의 영향력 46

나. 유아교육기관의 조직창의성 하위요인이 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 및 하위요인에 미치는 상대적 영향력 47

Ⅴ. 논의 및 결론 52

1. 논의 52

가. 유아교육기관의 조직창의성과 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 간 관계 52

나. 유아교육기관의 조직창의성이 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 미치는 영향 53

2. 결론 및 제언 57

참고문헌 60

부록 70

1. 유아교육기관의 조직창의성에 대한 설문지 71

2. 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 대한 설문지 76

표목차 8

〈표 1〉 조직창의성의 수준과 구성 요인 18

〈표 2〉 유아교육기관 조직창의성의 수준과 구성요소 25

〈표 3〉 디지털 놀이 지원 역량의 구성요소 32

〈표 4〉 연구대상의 일반적 배경 및 빈도분석 37

〈표 5〉 유아교육기관의 조직창의성의 구성 및 신뢰도 39

〈표 6〉 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 측정도구의 구성 및 신뢰도 40

〈표 7〉 조직창의성과 디지털 놀이 지원 역량의 일반적 경향 43

〈표 8〉 조직창의성과 디지털 놀이 지원 역량의 상관관계 45

〈표 9〉 조직창의성이 디지털 놀이 지원 역량에 미치는 영향력 46

〈표 10〉 조직창의성의 하위요인이 디지털 놀이 지원 역량에 미치는 영향력 47

〈표 11〉 조직창의성의 하위요인이 디지털 놀이 지원 역량의 하위요인... 48

〈표 12〉 조직창의성의 하위요인이 디지털 놀이 지원 역량의 하위요인... 49

〈표 13〉 조직창의성의 하위요인이 디지털 놀이 지원 역량의 하위요인... 50

초록보기

 유아들의 디지털 놀이가 확대됨에 따라 이를 효과적으로 지원할 수 있는 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 대한 관심이 높아지고 있다. 디지털 놀이 지원 역량이란, 유아 주도적인 디지털 놀이에서 유의미한 배움이 일어날 수 있도록 교사가 놀이를 지원하는 종합적인 역량을 의미한다. 이러한 역량을 강화하기 위해서는 유아교육기관의 조직 차원에서 체계적이고 창의적인 지원 환경이 뒷받침되어야 한다. 이에 본 연구는 유아교육기관의 조직창의성이 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 여기서 조직창의성이란, 유아교육현장에서 일어나는 문제를 해결하기 위해 조직 구성원이 새롭고 유용한 행동을 추구하는 것을 의미한다. 연구를 위해 유아교사 331명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 이 중 성실하게 응답한 327부를 최종 분석에 활용하였다. 자료 분석은 SPSS 프로그램을 사용하여 기술통계, 상관분석, 회귀분석을 통해 이루어졌다. 연구 결과, 첫째, 유아교육기관의 조직창의성과 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량 간에는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 조직창의성은 디지털 놀이 지원 역량에 유의미한 영향을 미쳤으며, 조직창의성의 하위요인 중 개인수준이 가장 높은 영향력을 보였다. 이러한 결과는 집단 및 조직수준의 창의성보다 개인수준의 창의성이 디지털 놀이 지원 역량에 더 큰 영향을 미친다는 것을 보여준다. 따라서 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량을 높이기 위해서는 교사 개인의 창의성을 증진할 수 있는 맞춤형 연수와 지원이 마련될 필요가 있다.

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