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I. 서론=55,56,2
II. 이론적 배경=57,58,1
A. 문제의 유형과 제시 형태=57,58,2
B. 문제의 제시 형태와 문제의 표상=58,59,1
C. 문제 해결 능력=58,59,2
D. 선행 연구 고찰=59,60,4
III. 연구 가설과 방법=62,63,1
A. 연구의 가설=62,63,2
B. 연구의 방법=63,64,3
IV/V. 결과 및 논의=66,67,1
1. 【가설 1】에 대한 결과=66,67,1
2. 【가설 2】에 대한 결과=66,67,1
3. 【가설 3】에 대한 결과=67,68,3
V. 결론=69,70,3
참고문헌=71,72,4
ABSTRACT=75,76,2
〈부록 1〉 문제의 유형 및 내용=77,78,1
〈부록 2〉 문제 해결 수행 검사 도구(문제 제시용 프로그램)=78,79,3
| 기사명 | 저자명 | 페이지 | 원문 | 목차 |
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| 수업체제개발 및 설계의 최근 동향과 과제 :행동주의 패러다임과 인지주의 패러다임의 비교 | 김종량 | pp.3-17 |
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| 미래학교에서의 첨단매체 활용방안 | 허운나 | pp.19-53 |
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| 국민학교 산수과 문제해결력 신장을 위한 CAI 프로그램 개발에 관한 기초 연구 : 학습자의 문제해결능력,문제의 유형,CRT상의 제시형태 변인을 중심으로 | 허희옥 ; 김영수 | pp.55-79 |
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| 로고 프로그래밍의 교육적 의의와 실천 방안 모색 | 이옥화 | pp.81-102 |
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| 분수의 덧셈·뺄셈을 가르치는 지능형 컴퓨터보조수업(ICAI) 프로그램의 설계 | 백영균 ;정광규 | pp.103-119 |
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| 교육공학의 학문적 정체성 확립을 위한 `텔레시스'탐색 ,1 :구성주의에 기초한 이론적 관점의 재구성 | 김희배 | pp.121-133 |
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| 컴퓨터 사용의 비용-효과 분석 연구 | 이광희 | pp.135-146 |
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| 하이퍼미디어;새로운 학습매체의 교육적 적용 | 고기정 | pp.147-167 |
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| 컴퓨터 매개 통신(CMC)을 이용한 학습의 특성과 활용방안 | 정혜선 | pp.169-187 |
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| 상호작용비디오 학습에서의 인지연습과 기억강화규칙에 관한 연구 | 조은순 | pp.225-238 |
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| How Computer Based Instruction Can Be More Effectively Used In Our Instruction? | Kim, Chul-Joo | pp.239-245 |
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