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〈요약〉=173,174,1

1. 문제 제기=173,174,2

2. 교육공학 연구 영역 분류를 위한 논의=174,175,4

3. 내용적 특성=177,178,7

4. 방법적 특성=184,185,3

5. 구조적 특성=187,188,3

6. 결론 : 향후 교육공학 분야 연구를 위한 시사점=189,190,3

참고문헌=192,193,1

〈Abstract〉=193,194,1

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
교육개혁의 정보화에 대한 비판적 논의 조연주 pp.275-289

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구성주의 모델들의 특징과 차이점 :인지적 도제 이론 상황적 학습이론,인지적 유연성 이론을 중심으로 강인애 pp.3-23

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교수설계이론의 재개념화와 지향점 이명근 pp.25-39

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교수설계(ID)와 교수체제개발(ISD)의 최근 경향과 논쟁 :21세기를 대비하는 교수공학의 지식기반 구축을 위하여 정재삼 pp.41-74

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포괄적 수업설계이론 개발을 위한 기초분석 김희배 pp.75-93

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교수공학적 교수설계 이론의 특성과 가능성 임철일 pp.95-111

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성찰적, 설계 예술적 관점에서 본 수업설계자 육성방안 재고 유영만 pp.113-141

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敎授工學에 있어 感應시스템(Appreciative System)의 역할 : 應用科學(Neats)인가? 實務技能(Scruffies)인가? 장이철 pp.143-172

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한국교육공학 연구 동향 분석 김동식 pp.173-193

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주관적으로 인지된 과제의 유사성이 자기효능감의 전이에 미치는 영향 :교수 설계에의 시사점 봉미미 pp.195-211

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상황의 맥락성과 복잡성이 학업성취와 태도,지식의 전이에 미치는 효과 :수학적 문제해결 능력을 중심으로 최정임 pp.213-230

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기업교육에서의 Goal-Based Scenario, 그 이론과 실제 :Andersen Consulting 컨설턴트 교육방법론 사례연구 이재경 pp.231-248

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산업교육프로그램을 위한 교수체제개발 모델의 적용에 관한 기초 연구 이경희 pp.249-274

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