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한국 사회과교육과정에 나타난 인간상의 의미 고찰 : '국민', '시민' 개념과 관련하여 / 김영주 1

《내용 요약》 1

I. 서론 1

II. 한국 교육과정사에 나타난 인간상의 변화 양상 2

1. 교육이념 '홍익인간'의 의미와 제정 배경 2

2. 각 교육과정 시기별 추구하는 인간상 및 자질 5

III. 사회과교육에 있어 인간상의 의미 탐색 6

1. '국민'과 '시민'의 개념 7

2. 사회과 교육과정에서의 '민주시민'의 개념 10

IV. 결론 12

〈참고 문헌〉 14

〈Abstract〉 16

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본 논문에서는 사회과교육을 통해서 기르고자 하는 '인간상'이 무엇인지 확인하고, 사회과 교육에서 제시되고 있는 인간상으로서 '국민', '시민'과 관련된 개념에 대해 교육과정의 변천 및 시대상에 따라 그 의미를 고찰해 보고자 하였다.

미군정기는 해방 후 한국교육의 방향을 설정하는 아주 중요한 시기인데, 이 시기에 제정된 홍익인간의 이념은 이후 한국의 교육계에 지대한 영향을 주었다. 이러한 교육이념의 정립은 미국식 민주주의를 한국의 상황에 맞게 적용하고자 하는 노력 즉 민주주의와 민족주의를 조화롭게 통합시키려는 시도로 파악할 수 있을 것이다. 즉 교육을 통해서 한국이라는 시공간의 특수한 맥락성을 반영하면서도 보편적 가치를 지닌 인간을 길러내고자 했던 것이다.

현행 제7차 사회과교육에서 추구하는 인간이 '민주시민'이라고 했을 때 미군정기에 도입된 미국식민주주의를 한국의 민족적 상황에 맞게 수용하고자 했던 민주주의 민족교육의 논쟁에서 그 뿌리를 찾을 수 있는 '유능한 민주시민의 자질이나 내용이 무엇인가'라는 것 뿐만 아니라 이러한 인간상이 '한국이라는 시공간(맥락)'에 적합한 지를 동시에 고려해야만 한다.

결론적으로 한국교육과정사를 살펴볼 때, 교육을 통해 추구해 왔던 인간상은 크게 '국민'과 '시민'으로 대별될 수 있고, 각 시대적 상황에 따라 요구되는 자질은 달라졌으나, 어느 시대의 인간상이라도 시대적 상황과 맥락의 요구에 부응하는 현실적이면서도 이상적인 인간상을 지향해 왔다는 점에서는 동일했다.

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참고문헌 (39건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

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번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 "韓國 敎育行政史 硏究草", 載東文化社, 1981 미소장
2 (1991), 교육과정, 서울 : 배영사. 미소장
3 1994, 민주시민교육, 한국교육개발원, 대한교과서 주식회사 미소장
4 (1997). 제7차 교육과정 개정안의 교육적 인간상 및 교육 목표 연구. 서울: 한국교육개발원. 미소장
5 ｢사회과 교육과정｣(서울: 대한교과서주식회사, 1997). 미소장
6 교육부(1997). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ). 서울: 대한교과서 주식회사. 미소장
7 A Study on the Content Construction for Citizenship Education Curriculum 소장
8 2005, 사회과 교육과정내용 선정준거 및 개정방식, 2005년도 초등사회과교육학회 정기학술대회 발표자료집, pp.3-33 미소장
9 미군정기 조선교육심의회에 관한 교육정치학적 고찰 소장
10 한국교육사 연구의 관점과 서술의 제문제 소장
11 문교부(군정청), 1946. 초•중등학교 각과 교수요목집 미소장
12 문교부, 1955, 국민학교 교과과정(제1차) , (주)대한교과서 미소장
13 문교부, 1963, 국민학교 교과과정(제2차) , (주)대한교과서 미소장
14 문교부, 1973, 국민학교 교과과정(제3차) , (주)대한교과서 미소장
15 문교부, 1982, 국민학교 교과과정(제4차) , (주)대한교과서 미소장
16 문교부, 1987, 국민학교 교과과정(제5차) , (주)대한교과서 미소장
17 문교부, 1992, 국민학교 교과과정(제6차) , (주)대한교과서 미소장
18 문교부, 1994, 국민학교 교육과정 해설(Ⅱ), (주)대한교과서 미소장
19 『교육이념과 홍익인간』，한국교육개발원，1989. 미소장
20 "민주화 세계화와 교육과제", 서울대학교출판부, 1996 미소장
21 "韓國人像의 探究 : 敎育理念定立을 위하여", 敎育出版社, 1974 미소장
22 (1946). 민주주의 교육의 건설. 서울 : 국제문화공회. 미소장
23 韓國 敎育理念의 어제와 오늘, "敎育學硏究", 韓國敎育學會, 1995, 33, 2, 1~9 미소장
24 사회과 목표로서 ''민주 시민의 자질''에 대한 의미 탐색 소장
25 교육과정 개정기에 따른 사회과 목표로서의 '민주 시민'에 대한 의미와 그 시사점 소장
26 2005, 지방의제21과 사회과교육 민주성, 2005년도 초등사회과교육학회 정기학술대회 발표자료집, pp.37-80 미소장
27 韓國 社會科 敎育課程 理念의 時代性 變遷 硏究 소장
28 (1987). 한국교육정책의 이념 3. 서울 : 한국교육개발원. 미소장
29 홍익인간 이념과 21세기 한국교육 연구 소장
30 1999, 홍인인간 이념 연구, 한국정신문화연구원, 정인사 미소장
31 2004, 한국의 시민성교육 접근 모형 설정 및 접근 방향 탐색, 한국사회교과교육학회 제11회 연차학술대회 발표자료집, pp.153-166 미소장
32 사회과교육의 과제와 전망 네이버 미소장
33 (1991). 제6차 교육과정 개정을 위한 초중등학교 교육과정의 체제 및 구조개선 연구. 교육과정개정연구위원회. 미소장
34 한국 교육이 추구하는 인간 특성 소장
35 2003, 社會科敎育における公民、市民槪念の再檢討, 群馬大學大學院 敎育學研究科修士論文 미소장
36 1916, Democracy and Education : An Introduction to the Philosophy of Education 이홍우 역, 1988, 민주주의와 교육, 교육과학사 미소장
37 What Does Good Citizenship Mean to Students? 네이버 미소장
38 (Ed.)(2001). The Social Studies Curriculum: Purposes, Problems, and Possibilities. Albany: State University of New York Press. 미소장
39 1993, Social Studies for Elementary Teachers, Allyn & Bacon 미소장

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