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'쿠레레(Currere)' 의미에 기초한 '미술학습'의미와 미술 교사 역할 / 박라미 ; 정은정 1
《요약》 1
I. 서론 1
II. 학습자의 개별성 이해 3
1. '쿠레레'의 이해를 통한 학습자의 개별성 3
2. 쿠레레의 미술교육에 시사 4
III. 미술교사의 역할과 관점 6
1. 현대교육에서의 '학습'과 '교사' 6
2. '미술적 학습'과 교사 8
IV. 쿠레레 교육과정에 기초한 교사의 역할 11
1. 쿠레레를 통한 미술수업의 이해와 교사 역할 11
2. 미술수업에서 교사의 역할의 실제적 모색 13
(1) 단원 내용에 관한 준비 15
(2) 교육내용의 실제와 교사의 역할 15
V/IV. 결론 20
〈참고문헌〉 22
Abstract 24
초록보기
모든 교과는 교육과정을 통해 교수, 학습을 실천한다. 전통적인 교육의 관점은 교사의 권위와 일방적인 지식의 전달을 신뢰함으로써 일어나는 교육적 문제를 간과 하였다. 현대에 이르러 학습자의 자기구성 지식에 관심을 가지며 각각의 경험을 통한 교육과정 실천에 관심을 갖게 되었다. 이에 파이너의 '쿠레레'는 교육과정에서 학습자 각각의 실제적인 경험과정, 그 자체에 초점을 둔다. 학습자의 개별적인 자기구성 과정과 미술학습의 의미는 동일한 맥락에서 시사성이 있다. 이에 교사는 학습자의 개별적 미술학습을 통한 성장을 도울 수 있어야한다. '쿠레레' 교육과정에서 학습자의 각기 다른 표현의 의미화 과정에 경험을 중시하는 것은 미술수업에 중요한 의미로 시사될 수 있다고 본다. 이를 기반으로 교사의 역할을 검토하는 것은 의미 있는 일이라고 생각한다. 이에 본 연구는 '쿠레레'의미를 고찰하고 그 시사를 통해 학습자의 '미술 학습' 의미를 이해하고 이에 관련한 미술 교사 역할 살펴보는 데 본 연구는 그 목적이 있다.
권호기사
참고문헌 (31건) : 자료제공( 네이버학술정보 )
| 번호 | 참고문헌 | 국회도서관 소장유무 |
|---|---|---|
| 1 | (1997) 왜 구성주의인가?, 문음사 | 미소장 |
| 2 | (2005) 미술교육에 있어서 전문성의 의미 -교사의 시각을 중심으로-, | 미소장 |
| 3 | (1995) 교육과정 재 개념화로서 Currere이론의 전개(1973～1993) 및 비판, | 미소장 |
| 4 | (2003) 구성주의와 교과교육, 학지사 | 미소장 |
| 5 | (2007) 초등학교 교사용 지도서 미술3, 대한교과서 | 미소장 |
| 6 | (2006a) 현대미술 표현형식, 형(形,form)의 의미 중요성을 통해 본 유아동 미술표현과 의미적 관계이해 필요 -유아교육활동자료집과 초등미술교과서를 중심으로-, | 미소장 |
| 7 | (2006b) 현상학적 ‘자아’에 기초한 ‘학습자’의미 재고에 따른 시각문화의 관계적 이해 교육방안, | 미소장 |
| 8 | (2007) 현상학적 관점에 기초한 유 아동의 미적지각 활동 이해를 위한 질적 사례연구-드로잉을 중심으로-, | 미소장 |
| 9 | (2005) 미술수업에서 질문의 기능에 관한 질적 사례연구 - 초등미술교육 중심으로, | 미소장 |
| 10 | (2001) 자기주도성의 교육과정 이론적 기초로서의 ‘쿠레레’에 대한 一考 , | 미소장 |
| 11 | (2003) 미술교육에서의 개념적 혼동을 검토하며 , | 미소장 |
| 12 | (1977) 현대교육과정이론에 대한 인식론적 고찰 교육과정연구, | 미소장 |
| 13 | (2001) 미술교육에서의 질적 연구 동향 , | 미소장 |
| 14 | (2004) 수업미적 경험과 초등교육: 듀이 예술철학을 중심으로 , | 미소장 |
| 15 | (2005) 정보화 사회의 미술교사의 역할과 자질, | 미소장 |
| 16 | (2000) 미술교육의 현재와 그 과제 , 예경 | 미소장 |
| 17 | (2005) 학습자 중심의 자기주도적 학습을 위한 초등미술교과서 개발 방안, | 미소장 |
| 18 | (2005) Eisner의 인식론에 비추어 본 미술교육과정 구성 원리의 탐구, | 미소장 |
| 19 | (2002) 급진적 구성주의, 교육과학사 | 미소장 |
| 20 | (2002) Pinar의 쿠레레(Currere) 교육과정 탐색, | 미소장 |
| 21 | (2004) 미술교육에 있어서 회화 표현에 관한 연구 - 관념적 관찰과 표현의 개선을 중심으로 -, | 미소장 |
| 22 | (2004) 교사 - 학생관계의 비판적 고찰 , | 미소장 |
| 23 | (1999) 교수. 학습이론으로서의 구성주의, | 미소장 |
| 24 | (1997) 교육과정과 포스트모더니즘의 시각, 교육과학사 | 미소장 |
| 25 | (2005) 교육학의 이해, 공주대학교 출판부 | 미소장 |
| 26 | (2005) 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사 | 미소장 |
| 27 | (2005) Learning in Postmodern Art Education , | 미소장 |
| 28 | (2002) 삶을 위한 미술교육, 미술교육학회 | 미소장 |
| 29 | Vaill. B, (1996) Learning as a way of being strategies for a survival in a world of permanent White water, San Francisco: Jossey-Bass | 미소장 |
| 30 | 김영천(역), (2005) 교육과정이론이란 무엇인가?. , 문음사 | 미소장 |
| 31 | Young. M. F. D, (1998) The Curriculum of the Future, London: Falmer Press | 미소장 |
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