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현재 대학에서 말하기와 글쓰기 교육 프로그램이 많이 개설되고 있다. 그러나 말하기와 글쓰기 교과목이 서로 연계되어 개설되기보다는 서로 분리되어 개설되는 경우가 많다. 그로 인해 학생들의 교육 또한 말하기와 글쓰기가 연관성상에서 이뤄지기보다는 분리된 채 행해지고 있는 실정이다. 말하기와 글쓰기 교육의 연계는 학생들의 교육을 효과적으로 하기 위해 그리고 통합적으로 행하기 위해 필요하다.

말하기와 글쓰기의 통합모델은 현재 말하기 교육이 대표적이다. 말하기 교육은 발표와 토론교육을 의미한다. 말하기 교육에서는 말하기는 물론 글쓰기가 가르쳐지고 글쓰기는 특히 말하기의 토대가 된다.

말하기 교육에서 생산되는 글은 다양하다. 발표교육에서는 발표 준비서를 비롯해 발표문, 발표개요서, 발표평가서가 있고 토론 교육에서는 토론논제 보고서와 토론 전략서, 토론평가서가 있다. 이들 글은 말하기의 토대적인 역할을 한다. 더구나 말하기 교육에서 글쓰기는 실제 글쓰기의 효과적인 부분을 제공한다.

우선 말하기 교육에서는 글쓰기에서 중요시 되고 있는 주제에 대한 심화적인 파악을 가능하게 한다. 말하기 교육에서 주제의 파악은 화자와 청자의 대면적인 관계를 갖는 까닭에 필자의 입장에서만이 아니라 독자의 입장에서도 가능하다. 특히 글쓰기를 독자의 입장에서 어떻게 하는 것인가의 깊이 있는 고찰을 하게 만든다. 그리고 말하기 중심의 글쓰기를 가능하게 할 뿐만 아니라 글쓰기의 논리성 부분도 터득하게 한다.

결국 이들 부분은 말하기 교육에서 말하기와 글쓰기의 연계성을 위한 실질적인 교육으로 이어지게 할 수 있다. 따라서 말하기 교육에서는 말하기와 글쓰기의 연계적인 이론을 제시함은 물론 글쓰기에 대한 평가도 고려할 필요가 있다. 이는 결국 학생들로 하여금 말하기와 글쓰기의 연계적인 학습을 가능하게 함은 물론 말하기와 글쓰기의 통합적 접근을 통한 효과적인 의사소통 교육을 가능하게 한다고 할 수 있다. 현재 말하기와 글쓰기의 교육에 대한 연계성에 대한 깊이 있는 통찰과 연구도 더욱 요구되어진다고 할 수 있다.

참고문헌 (17건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 가톨릭대학교 교양교육원, 분석과 창의적 문제해결 , 가톨릭대학교 출판부, 2005. 미소장
2 권순희, 「청자를 고려한 대화방법」, 전통화법과 화법 교육 , 한국 화법학회, 2002. 미소장
3 김상희 외, 문제해결과 의사소통 , 가톨릭대학교 출판부, 2007. 미소장
4 단국대교양교육편찬위원회, 글과 논리 , 단국대출판부, 1997. 미소장
5 박동규, 글쓰기를 두려워 말라 , 문학사상사, 2004. 미소장
6 Korean journal of rhetoric 네이버 미소장
7 왕문용, 국어와 의사소통 , 한국문화사, 2008. 미소장
8 Constructivism and writing 소장
9 전영우, 화법개설 , 역락, 2003. 미소장
10 하병학, 토론과 설득을 위한 우리들의 논리 , 철학과현실사, 2000. 미소장
11 황성근, 「말하기와 글쓰기의 상관성 연구-수사학적 체계를 중심으로」, 수사학 제9집, 수사학회, 2008. p.112~140. 미소장
12 황성근, 미디어글쓰기 , 박이정, 2005. 미소장
13 황성근, 너무나도 쉬운 비즈니스 글쓰기 , 한겨레출판사, 2006. 미소장
14 황성근 외, 글쓰기와 자기표현 , 한신대출판부, 2005. 미소장
15 앨버틴 가우어, 강동일 역, 문자의 역사 , 새날, 1995. 미소장
16 윌리엄 진서, 이한종 역, 글쓰기 생각하기 , 돌베개, 2007. 미소장
17 빌렘 플루서, 윤종석 역, 디지털 시대의 글쓰기 , 문예출판사, 1998. 미소장