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초등학생의 사이버가정학습에서 자기조절학습능력의 성취도와 만족도 예측 / 박성희 ; 정진아 1
《요약》 1
I. 서론 2
II. 이론적 배경 3
1. 자기조절학습능력의 개념 3
2. 자기조절학습능력의 구성요인 4
3. 사이버학습에서의 자기조절학습능력 6
III. 연구방법 8
1. 연구대상 8
2. 측정도구 8
3. 연구절차 10
4. 분석방법 11
IV. 연구결과 12
1. 변인들의 기술통계치 및 상관분석 결과 12
2. 자기조절학습능력 하위 요인의 성취도 예측 13
3. 자기조절학습능력 하위 요인의 만족도 예측 14
V. 결론 및 논의 14
〈참고문헌〉 17
Abstract 20
초록보기
본 연구의 목적은 사이버가정학습환경에서 초등학생들의 자기조절학습능력이 성취도와 만족도를 예측하는지 알아보는 데 있다. 본 연구는 서울시 A초등학교 5학년 168명의 학생들을 대상으로 실시하였으며, 자기조절학습능력은 과제가치, 자기효능감, 암기, 정교화, 조직화, 초인지, 노력, 도움요청, 자원활용, 학습환경관리 등의 10개 하위 영역에 걸쳐 총 49문항을 통해 측정하였다. 5주에 걸쳐 비교과 초등공통학습과정내용을 사이버가정학습으로 실시한 후, 지필평가를 통한 성취도와 더불어 온라인 설문지를 이용하여 만족도를 측정하였다. 성취도와 만족도를 예측하는 자기조절학습의 하위 요인에 대하여 중다회귀분석을 이용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 사이버가정학습에서 성취도에 영향을 주는 자기조절학습능력의 하위 요인은 자기효능감이였으며, 둘째, 초등학생의 사이버가정학습 만족도에 영향을 주는 자기조절학습능력의 하위 요인은 자기효능감과 도움요청으로 나타났다. 이는 구체적으로 과목 학습 및 온라인 활동에 대한 자기효능감이 높은 학생들이 높은 성취도 점수와 함께 높은 만족도를 나타내는 것으로 볼 수 있다. 그리고, 적극적인 문제 해결 성향을 지닌 학생들일수록 만족도가 높은 것으로 나타났다. 그러므로 사이버가정학습 환경에서 학생들의 자기조절학습능력 중 자기효능감을 증진시킬 수 있는 활동 제공과 함께 학습 중 도움요청을 자유롭게 할 수 있는 분위기 조성에 대한 노력이 요구되어진다고 볼 수 있다.
권호기사
참고문헌 (42건) : 자료제공( 네이버학술정보 )
| 번호 | 참고문헌 | 국회도서관 소장유무 |
|---|---|---|
| 1 | Investigating the Effects of Self Regulated Learning Strategy assisting Online Project Based Learning | 소장 |
| 2 | 권성호․강경희․방선희(2006). 초등학교 사이버가정학습의 만족도와 효과성 분석. 교육정보미디어연구. 제 12권 제4호. 105-130. | 미소장 |
| 3 | 권성호․임철일(2006). 교육공학연구의 동향: 회고와 전망. 교육과학사. | 미소장 |
| 4 | The Effects of the Type of Cyber Class and Self-Regulated Learning on Learning Achievement | 소장 |
| 5 | 김경숙(1998). 인터넷 학습자료의 제시유형과 자기규제 학습수준이 프로그래밍 언어학습에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문, 미간행. | 미소장 |
| 6 | E-Learning Strategies Affecting the Levels of Participation, Achievement and Satisfaction in the University Blended Learning Environment | 소장 |
| 7 | 웹 게시판 활용 학습에서 자기규제 학습유형,학습 스타일과 학습결과의 제 측면에 관한 연구 | 소장 |
| 8 | 김자미․조인진․김민하․이은정(2008). 2008년도 사이버가정학습 효과성 조사․분석. 한국교육학술정보원. | 미소장 |
| 9 | The Relationship among Epistemic Beliefs, Achievement Goal-Orientation, Self-Regulated Learning and Academic Achievement | 소장 |
| 10 | Investigation of the Perceived Effectiveness of and User Satisfaction with the Cyber Home-Learning System | 소장 |
| 11 | The Effects of Study Skills Training on Using Study Skills and Self-directed Learning Ability through the Optional Activity in the Elementary School | 소장 |
| 12 | 봉미미․주영주․박성희․김정원․권효진(2006). 사이버가정학습 효과성 분석 방법론 연구. 한국교육학술정보원. | 미소장 |
| 13 | 봉미미 외 (2008). 사교육 노출정도와 자기조절학습능력의 관계에 대한 종단연구. 제2회 한국교육종단연구 학술대회논문집(pp. 210-240). 한국교육개발원 | 미소장 |
| 14 | 서혜전(2001). 웹기반 평생교육 프로그램의 학습성과 관련 요인연구. 숙명여자대학교 박사학위논문. | 미소장 |
| 15 | study on the relationships of goal orientation, self-regulated learning, and academic achievement | 소장 |
| 16 | 양명희(2000). 자기조절학습의 유형 탐색과 타당화 연구. 서울대학교 교육학과 박사학위 논문. | 미소장 |
| 17 | Leaner-Related Factors Which Have Effects on Learner Participation, Learning Achievement, and Learner Satisfaction of Online Graduate Course  |
미소장 |
| 18 | The Influence of Learning Performance on the Characteristics of Information System and User`s Self-Regulated Characteristics in the e-Learning | 소장 |
| 19 | Self-Regulation, Self-Efficacy and e-Learning Strategies during e-Learning and Academic Achievement | 소장 |
| 20 | A study on teaching-learning activities and educational effects in virtual classroom | 소장 |
| 21 | Developing a model of self-regulated learning at cyber learning system |
미소장 |
| 22 | Relationship between Self-Efficacy, Online Task Value and Self-Regulated Learning, and Satisfaction and Achievement in Cyber Education | 소장 |
| 23 | Relations between Motivation, Self-regulated Learning Capability and Learning Effectiveness Related to On-line Job Training | 소장 |
| 24 | 한국교육학술정보원(2009). 2008 교육정보화백서. 한국교육학술정보원. | 미소장 |
| 25 | Azevedo, R., & Cromley, J. G. (2004). Does training on self-regulated learning facilitate students' learning with hypermedia? Journal of Educational Psychology, 96(3), 523-535. | 미소장 |
| 26 | Perceived Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning |
미소장 |
| 27 | Self-regulated learning: Bridging the gap between metacognitive and metamotivation theories |
미소장 |
| 28 | Self-Regulation on a Concept-Formation Task among Average and Gifted Students |
미소장 |
| 29 | Corno, L., & Mandinach, E. B. (1983). The role of congnitive engagement in learning from instruction. Educational Psychologist. 18. 88-108. | 미소장 |
| 30 | Joo, Y., Bong, M., & Choi, H. (2000). Self-efficacy for self-regulated learning, academic self-efficacy, and internet self-efficacy in web-based instruction. ETR&D, 48(2), 5-17. | 미소장 |
| 31 | Children's Reluctance to Seek Help with Schoolwork. |
미소장 |
| 32 | Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. |
미소장 |
| 33 | Good information processing: What it is and how education can promote it |
미소장 |
| 34 | Self-Regulated Learning: Monitoring Learning From Text |
미소장 |
| 35 | Verbalization and children's self-regulated learning |
미소장 |
| 36 | Self-Efficacy and Academic Motivation |
미소장 |
| 37 | Schunk, D. H. (2000). Motivation for achievement: Past, present, and future: Issues in Education, Educational Psychology, 6, 161-165. | 미소장 |
| 38 | Cognitive Conceptions of Learning |
미소장 |
| 39 | Self-regulation is ubiquitous but its forms vary with knowledge |
미소장 |
| 40 | Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview |
미소장 |
| 41 | Development of a Structured Interview for Assessing Student Use of Self-Regulated Learning Strategies |
미소장 |
| 42 | Student Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to Self-Efficacy and Strategy Use. |
미소장 |
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