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장애이해활동 후 "반성적 사고 저널쓰기"가 장애유아에 대한 비장애 유아의 수용적 태도와 형용사 사용에 미치는 영향 / 김천희 ; 김현정 ; 박윤 1

[요약] 1

I. 서론 2

II. 연구 방법 5

1. 연구 대상 5

2. 연구 도구 5

3. 연구 절차 7

4. 자료 처리 및 분석 13

III. 연구 결과 13

1. 장애이해활동 후 "반성적 사고 저널쓰기"가 장애유아에 대한 비장애유아의 수용적 태도의 차이 13

2. 장애유아에 대한 비장애유아의 형용사 사용에 대한 비교 18

IV. 논의 및 결론 20

참고문헌 25

ABSTRACT 29

초록보기

본 연구는 장애이해활동 후 “반성적 사고 저널쓰기”가 장애유아에 대한 비장애유아의 수용적 태도와 형용사 사용에 미치는 영향에 대해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구 대상은 G광역시에 소재하고 있는 S유치원 만 5세 2학급으로 유아 각 20명으로 구성하였다. 유치원 일과 중 자유선택활동 시간을 활용하여 40분씩 총 12회 6주간 동안 실험집단은 장애이해교육을 실시한 후 반성적 사고저널을 활동을 하였으며, 통제집단은 장애이해교육을 실시하였다. 본 연구 도구는 비장애 유아들의 수용성 태도를 측정하는 수용성 태도 척도와 장애유아에 대한 인식을 측정하는 형용사 사용 척도를 사용하였다. 자료분석은 실험집단과 통제집단에 대한 사전?사후검사의 평균 및 표준편차를 산출하였으며, 장애이해교육을 실시 후 실험집단과 통제집단간의 수용성 태도, 형용사 사용 차이를 비교하기 위하여 사전검사를 공 변인으로 하고 사후검사를 종속변인으로 공변량분석(ANCOVA)를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 장애이해활동 후 “반성적 사고 저널쓰기”가 장애유아에 대한 비장애유아의 수용성 태도 변화에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 장애이해활동 후 “반성적 사고 저널쓰기”가 장애유아에 대한 비장애유아의 형용사 사용의 변화에 있어서도 통계적으로 유의한 차이가 있었다.

The objective of this study was to find out the Impact of “Reflective thinking journal writing” After Disability Understanding Activities on non-disabled children’s Acceptance Attitude and Using Adjective toward Young Children with Disabilities. The subjects of this study were 40 five?year?old children from two classes at a kindergarten in G Metropolitan City. Using free choice activity hours among the daily programs of the kindergarten, we executed disability understanding education and then had the subjects to participate in reflective thinking journal writing activities for the experimental group through 12 sessions for 6 weeks, 40 minutes per session. We then executed disability understanding education only for the control group during the same period. The research tools used in this study were scales on ordinary young children’s Acceptance Attitude and Adjective Checklist. In data analysis, the means and standard deviations of the pretest and the posttest for the experimental group and the control group were calculated, and ANCOVA was performed using the score of pretest as a covariate and the score of the posttest as a dependent variable in order to compare difference in Acceptance Attitude and Adjective Checklist between the experimental group and the control group after having “reflective thinking journal writing” after disability understanding activities. The result showed that the difference between the groups on the scores of Acceptance Attitude and Adjective Checklist after the intervention was statistically significant.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
지체장애 학생의 통합교육에 대한 연구동향 및 지원방안 박은혜 ;임장현 pp.5-24

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이야기책 읽기와 병행된 확장 경험 활동이 청각장애 유아의 자발적 문해행동 및 어휘력에 미치는 영향 박정현 ;이소현 pp.25-47

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언어장애 및 이중언어 아동들의 비언어과제 수행에 대한 메타분석 이은주 ;김영태 pp.49-70

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장애아동 학대의 원인과 학교의 예방적 역할 김유리 pp.71-89

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일본 농학교 교육과정 변천에 관한 연구 박경란 pp.91-116

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학교차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구 :보편적 지원의 실행과 성과를 중심으로 김경양 ;남보람 ;김영란 ;박지연 pp.117-140

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학교-가족 간 협력적 지도가 장애 학생의 숙제 수행에 미치는 영향 김남희 pp.141-161

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장애이해활동 후 "반성적 사고 저널쓰기"가 장애유아에 대한 비장애 유아의 수용적 태도와 형용사 사용에 미치는 영향 김천희 ;김현정 ;박윤 pp.163-191

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학령전기 아동 음성장애의 출현율 및 부모 인식 특성 송윤경 pp.193-209

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정상 성인의 인두삼킴반응시간 이현정 pp.211-221

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참고문헌 (58건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강수균(2003). 청각.언어장애아의 통합교육에 대한 의식 수준 고찰. 특수교육학, 19(19), 211-233. 미소장
2 교육과학기술부(2007). 장애인 등에 대한 특수교육법 전문. 미소장
3 권원영(1998). 특별한 친구 프로그램을 통한 장애 아동에 대한 일반 아동의 태도변화연구. 석사학위 청구논문. 서울: 이화여자대학교 대학원. 미소장
4 김미경 외(2004). 장애유아 이해증진을 위한 통합교육활동의 실제. 배화여자대학 장애유아통합교육지원센터. 미소장
5 김미연(2009). 장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 인식과 태도에 미치는 영향에 대한 질적연구. 석사학위 청구논문. 충남: 공주대학교 대학원. 미소장
6 김삼성(1998). 인형극 중재 전략이 일반아동의 장애수용태도에 미치는 효과. 박사학위 청구논문. 대구: 대구대학교 대학원. 미소장
7 김윤희(2007). 대화식 저널쓰기가 정신지체 아동의 반성적쓰기(reflective writing)와 문제 행동에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 서울: 이화여자대학교 대학원. 미소장
8 김을숙(2007). 장애관련 독서 모둠활동이 비장애아동의 인식과 태도 변화에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 대구: 대구대학교 대학원. 미소장
9 김종삼(2000). 통합교육 경험, 학년, 성별에 따른 일반아동의 장애아동 및 장애인에 대한 태도. 석사학위 청구논문. 경남: 진주교육대학교 대학원. 미소장
10 김지영(2004). 저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기에 미치는 효과에 대한 연구. 석사학위 청구논문. 서울: 성신여자대학교 대학원. 미소장
11 김현옥(2006). 장애주제 중심의 동화활동 교육프로그램이 일반유아의 장애 이해 증진에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 충남: 공주대학교 대학원. 미소장
12 김혜림(2006). 초등학교 장애이해자료에 나타난 장애인관에 대한 연구. 석사학위 청구논문. 충북: 청주교육대학교 대학원. 미소장
13 노은미(1996). 장애 유아에 대한 비장애 유아의 긍정적 태도 증진을 위한 프로그램이 효과에 대한 연구. 석사학위 청구논문. 서울: 이화여자대학교 대학원. 미소장
14 류선화(2009). 협력교수를 통한 통합교육 프로그램이 중도․중복장애 학생에 대한 일반 중학생의 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 광주: 조선대학교 대학원. 미소장
15 류순옥(2002). 장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 태도에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 충남: 공주대학교 대학원. 미소장
16 문은희(2001). 장애이해 증진을 위한 반편견 교육활동이 장애 유아에 대한 비장애 유아의 태도변화에 미치는 영향. 미간행 석사학위 청구논문. 서울: 이화여자대학교 대학원. 미소장
17 문진아(2003). 장애 이해 프로그램이 일반 아동의 태도 변화에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 대구: 대구대학교 대학원. 미소장
18 민경환(2002). 장애유아의 교류교육이 일반유아의 태도변화에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
19 Alternatives for Full Inclusion of Students with Emotional and Behavioral Disorders in South Korea 소장
20 박귀주(2008). 반성적 대화 저널쓰기가 발달 장애 학생의 글쓰기와 문제행동에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
21 박미애(2005). 장애이해프로그램이 비장애아동의 자아개념과 장애아동에 대한 태도에 미치는 효과 . 석사학위 청구논문. 대구: 대구대학교 대학원. 미소장
22 박인수(2006). 장애 이해 프로그램이 장애 유아에 대한 비장애 유아의 태도 변화에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 광주: 광신대학교 대학원. 미소장
23 배현숙(2004). 장애 이해 교육 프로그램이 초등학생의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 강원: 강릉대학교 대학원. 미소장
24 변찬석(1998). 일반학급에서의 경도 장애아의 사회적 수용도. 국립특수교육원. 특수교육 연구 제 5집. 미소장
25 손순복(2003). 장애이해 프로그램 적용이 비장애아동의 장애아동에 대한 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 전북: 전주대학교 대학원. 미소장
26 양명희, 김현정, 홍혜경(2009). 일반유아교육기관 교사와 유아특수교육기관 교사의 장애유아 통합교육 연수에 대한 요구조사. 유아교육논집, 13(3), 117-137. 미소장
27 오미경(2001). 일반아동의 장애수용태도 변화를 위한 통합적 태도 개선 프로그램의 개발 효과. 석사학위 청구논문. 광주: 광주교육대학교 대학원. 미소장
28 오은혜(2001). 통합프로그램이 비장애아동의 장애아동에 대한 태도에 주는 효과. 석사학위 청구논문. 서울: 한림대학교 대학원. 미소장
29 취학전 단계에서의 통합교육의 과제와 대책 네이버 미소장
30 이미란(1990). 장애아에 대한 일반 유치원 아동과 통합 유치원 아동의 태도. 석사학위 청구논문. 서울: 숙명여자대학교 대학원. 미소장
31 이백선(2005). 장애주제 동극활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
32 이부미(2008). 비장애유아의 장애체험활동이 장애유아에 대한 수용태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 전북: 우석대학교 대학원. 미소장
33 이선복(2000). 통합된 장애아동에 대한 비장애 아동의 태도 연구. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
34 이숙향(1999). 학급내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 서울: 이화여자대학교 대학원. 미소장
35 이윤옥(2003). 중재전략이 장애아동에 대한 비장애 아동의 수용태도에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
36 이재길(2003). 장애 아동 이해 프로그램이 일반아동의 장애아 수용태도에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 대구: 대구대학교 대학원. 미소장
37 이지혜(2005). 반편견 그림책을 통한 이야기 짓기 활동이 또래유아의 장애유아에 대한 개념 및 태도변화에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
38 이현숙(2000). 동화활용 프로그램이 장애유아에 대한 비장애유아의 태도 변화에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 전북: 우석대학교 대학원. 미소장
39 이혜영(2005). 보육시설의 질적 수준과 양적 경험에 따른 유아의 정서지능. 석사학위 청구논문. 대구: 계명대학교 대학원. 미소장
40 Development and Effect of a Disability Awareness Program to Improve the Disability Awareness of Young Children 소장
41 전애리(2003). 청각장애학교와 일반학교간 통합교육경험이 따른 일반아동의 장애아동에 대한 인식. 석사학위 청구논문. 경남: 창원대학교 대학원. 미소장
42 정명자(2009). 장애관련 동극활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 태도에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 충남: 공주대학교 대학원. 미소장
43 정양덕(2007). 장애이해관련 동극활동이 일반유아의 장애 인식 및 태도에 미치는 영향. 석사 학위 청구논문. 전남: 전남대학교 대학원. 미소장
44 또래거부된 정신지체아동의 행동특성 소장
45 조유진(2010). 장애주제를 통한 만 5세 유아의 장애에 대한 이해 및 태도 변화. 석사학위 청구논문. 서울: 중앙대학교 대학원. 미소장
46 조종연(2001). 부분 통합 학급 일반아동의 장애아동에 대한 인식 연구. 석사학위 청구논문. 충남: 공주대학교 대학원. 미소장
47 채미경(2001). 통합교육이 비장애유아의 장애유아에 대한 인식과 유아의 사회정서 발달에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 인천: 인천대학교 대학원. 미소장
48 최은영(1999). 통합교육을 위한 유아의 장애인에 대한 인식연구. 석사학위 청구논문. 서울: 성신여자대학교 대학원. 미소장
49 최인숙(2003). 통합교육 실행을 위한 교사자질에 대한 통합학급교사의 인식. 석사학위 청구논문. 부산: 부산대학교 대학원. 미소장
50 최정희(2005).장애유아 통합교육에 대한 유치원 교사의 인식 연구. 석사학위 청구논문. 강원: 인제대학교 대학원. 미소장
51 한경진(2005). 보조공학 소개 수업이 장애학생에 대한 일반학생의 태도에 미치는 영향. 석사학위 청구논문. 서울: 단국대학교 대학원. 미소장
52 The Influences of Social Context on Kindergarten Journal Writing 네이버 미소장
53 Changing attitudes toward handicapped persons: a review and analysis of research. 네이버 미소장
54 Factors influencing the social status of children with mild academic disabilities in regular classrooms. 네이버 미소장
55 Children's attitudes toward handicapped peers. 네이버 미소장
56 Hypothetical Examples: A Cognitive Approach to Changing Attitudes toward the Handicapped 네이버 미소장
57 Salend, S. J. (2001). Effective mainstreaming : Creating inclusive classrooms. New York: Macmillan Publishing Co. 미소장
58 Effects of structured interactions with severely handicapped peers on children's attitudes. 네이버 미소장

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