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청소년 비판적 사고력 프로그램 개발과 효과성 연구 / 임영식 ; 정경은 ; 진은설 ; 정미나 1

[요약] 1

I. 서론 2

II. 이론적 고찰 3

1. 비판적 사고력 3

2. 비판적 사고력의 구성요인 5

3. 비판적 사고력 프로그램 6

III. 연구방법 8

1. 연구설계 8

2. 연구대상 8

3. 비판적 사고력 프로그램 도구 9

4. 측정도구 12

5. 분석방법 12

IV. 연구결과 13

1. 연구대상자의 특징 13

V. 결론 16

참고문헌 20

-Abstract- 24

초록보기

본 연구에서는 청소년들의 비판적 사고의 사고성향과 사고기술을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 청소년수련관을 중심으로 프로그램을 적용하여 프로그램의 효과성을 검증하였다. 프로그램은 주 2회, 매 90분씩, 총 8회기로 4주간 실시되었으며, 33명의 중학생을 대상으로 하였다. 프로그램의 효과성은 실험집단(14명)과 통제집단(19명)의 비교분석을 통해 비판적사고 기술의 하위영역인 사고성향(진실추구성, 탐구성, 체계성, 자기신뢰성, 개방성, 객관성), 사고기술(해석, 추론, 분석, 평가, 설명)척도를 사용하여 검증하였다. 이를 위해 Mann-Whitney U test와 X² 검증, Wilcoxen Matched Pairs Singed-Rank Test를 활용하였다. 분석결과, 비판적 사고성향 검사에서 실험집단은 프로그램 실시 이전과 비교해 진실추구성, 탐구성, 체계성, 자기신뢰성 영역에서 사전에 비해 사후 점수가 유의한 증가를 보인 반면, 통제집단은 모든 영역에 있어 사전, 사후 조사 간 유의한 차이를 보이지 않았다. 사고기술 검사에서도 실험집단은 해석, 추론 영역에서 통계적으로 유의미한 향상을 보인 반면, 통제집단은 모든 영역에서 사전, 사후 조사 간 유의한 통계적 차이를 보이지 않았다. 이를 통해 프로그램의 효과성은 검증되었으며, 청소년수련관을 중심으로 청소년들의 비판적 사고력을 향상시킬 수 있는 프로그램의 유용성이 있다고 할 수 있다.

The purpose of this research was to develop and evaluate 'a youth critical thinking ability program'. The program was developed for critical thinking disposition and increasing critical thinking skill as well. The program was practiced twice a week for 4 weeks at the A youth center and each session lasted for 90 minutes. The participants of the program were 33 youths of middle schools. Among the 33 participants, 14 of them were arranged to the experimental group who had a need to increase their thinking skills. And 19 of them were included to the control group. Scales is used of critical thinking disposition which constitutes truth-seeking, inquisitiveness, systematicity, self-confidence, open-mindeness, objectivity, and skills which composes interpretation, inference, analysis, evaluation, explanation. The scores of the two groups at the point of pre-test, post-test, were analysed and compared through the Wilcoxen Matched Pairs Singed Rank Test, Chi-Square Test and Mann-Whitney U test. As the results of the analyses, there were significant differences of the increases in the area of truth-seeking, inquisitiveness, systematicity, self-confidence among critical thinking disposition and interpretation, inference among critical thinking skill between the two groups. However, there were no significant젨difference on the critical thinking disposition and skill in the control group at pre-test and post-test. In conclusion, the effectiveness and utilization of the program were confirmed.

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