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이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과 / 김애화 ; 김의정 ; 강은영 1

《요약》 1

I. 서론 2

II. 연구 방법 5

1. 연구 참여자 5

2. 연구 장소 7

3. 연구 설계 7

3. 중재 7

4. 자료 수집 및 측정 13

5. 연구 절차 14

7. 자료 분석 15

III. 연구 결과 16

1. 기초선 17

2. 중재 17

3. 유지 18

IV. 논의 18

참고문헌 21

〈Abstract〉 25

[부록] 26

초록보기

본 연구에서는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 초등학교 3학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애학생이 본 연구에 참여하였다. 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위해 A-B 설계를 세 참여자에게 반복 적용하였다. 연구결과에 따르면, 중재의 실시와 함께 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 기초선에 비해 향상된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 유지기간 동안 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 중재단계와 비슷한 것으로 나타나 중재기간에 습득한 읽기이해 성취도 평가 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도를 향상시키는데 효과적인 중재임을 시사한다. 본 연구 결과의 요약 및 연구 결과의 제한점이 논의되었다.

The purpose of this study was to examine the effect of story map strategy instruction on reading comprehension achievement of students with reading disabilities. The participants were three 3rd grade children with reading disabilities who were enrolled in a public elementary school in Seoul. The AB design was repeatedly employed across three participants. According to the results, all three participants’ reading comprehension average scores significantly increased upon the implementation of the intervention. Furthermore, the reading comprehension average scores during the maintenance were close to those of the intervention phase. These findings provided evidence that the story map strategy instruction was an effective intervention to improve reading comprehension of students with reading disabilities. The summary of the results and limitations of this study were discussed.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
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참고문헌 (42건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 곽금주, 박혜원, 김청택 (2001). 한국 웩슬러 아동 지능 검사(K-WISC-III). 서울: 도서출판특수교육. 미소장
2 남미란, 이대식 (2011) 이야기구조 학습전략이 읽기학습부진학생의 독해력과 읽기태도에미치는 효과. 아시아교육연구, 12(2), 85-103. 미소장
3 박경숙 외 (1989). 기초학습기능검사. 서울: 도서출판 특수교육. 미소장
4 Effect of Story Mapping Strategy Instruction on Reading Comprehension and Listening Comprehension of Elementary Students with Reading Disability 소장
5 The Development of the Canonical Story Grammar Model and its Use in the Analysis of Beginning Reading Computer Stories 네이버 미소장
6 Implementing a Structured Story Web and Outline Strategy to Assist Struggling Readers 네이버 미소장
7 Use of Story-Mapping to Increase the Story-Grammar Text Comprehension of Elementary Students with Learning Disabilities 네이버 미소장
8 Cain, K. (1996). Story knowledge and comprehension skill. In C. Cornoldi & J. V. Oakhill (Eds.), Reading comprehension difficulties: Processes and remediation (pp. 167-192). Mahwah, NJ: Erlbaum. 미소장
9 The nature of the relationship between comprehension skill and the ability to tell a story 네이버 미소장
10 Teaching Low-Performing Students to Apply Generative and Schema Strategies to Narrative and Expository Material 네이버 미소장
11 Dickson, S. V., Simmons, D. C., & Kameenui, E. J. (1998). Text organization: Research Bases. In D. C. Simmons & E.J. Kameenui (Eds.), What reading research tells us about children with diverse learning needs: Bases and basics(pp. 239-277). Mahwah, NJ: Erlbaum. 미소장
12 Story Grammar: An Approach for Promoting At-Risk Secondary Students' Comprehension of Literature 네이버 미소장
13 The Effects of Strategy Instruction on the Comprehension Performance of At-Risk Students 네이버 미소장
14 Moving from the Old to the New: Research on Reading Comprehension Instruction 네이버 미소장
15 Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2002). Effective practices for developing reading comprehension. In A. E. Farstrup & S. J. Samuels (Eds.), What research has to say about reading instruction. Newark, Delaware: International Reading Association. 미소장
16 Embedded Learning Strategy Instruction: Story-Structure Pedagogy in Heterogeneous Secondary Literature Classes 네이버 미소장
17 Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Barnes, M., Stueing, K. K., Francis, D. J., Olson, R. K., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2002). Classification of Learning Disabilities: An Evidnece-based evaluation. In R. Bradley, L. Danielson, & D. P. Hallahna (Eds.). Identification of Learning Disabilities: Research to Practice pp. 185- 250). Mahwah, NJ: Erlbaum. 미소장
18 Advanced Story Map Instruction: Effects on the Reading Comprehension of Students with Learning Disabilities 네이버 미소장
19 Teaching Reading Comprehension Strategies to Students with Learning Disabilities: A Review of Research 네이버 미소장
20 Graesser, A. C., Golding, J. M., & Long, D. L. (1991). Narrative representation and comprehension. In R. Barr, M. L. Kamil, P. Mosenthal, & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of Reading Research. London: Longman. 미소장
21 Story structure, cohesion, and propositions in story recalls by learning-disabled and nondisabled children. 네이버 미소장
22 Griffith, P., Ripich, D., Dastoli, S., & Nwakanma, O. (1985). Grammar organization in story recall by learning disabled and normal children. Journal of Learning Disabilities and Mental Retardation, 13(2), 92-105. 미소장
23 Story Grammar: Effective Literature Instruction for High School Students with Learning Disabilities. 네이버 미소장
24 Story-Mapping Training as a Means of Improving Reading Comprehension 네이버 미소장
25 The effects of goal setting and self-instruction on learning a reading comprehension strategy: a study of students with learning disabilities. 네이버 미소장
26 Lyon, G. R. (1998). Current scientific knowledge about reading development and reading disorders: Congressional testimony. Their World, January, 1-10. 미소장
27 Reading Comprehension Instruction for Secondary Students: Challenges for Struggling Students and Teachers 네이버 미소장
28 Story grammar and comprehension and production of narrative prose by students with learning disabilities. 네이버 미소장
29 NRP (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction (NIH Publication No. 00-4769). Washington, DC: U.S. Government Printing Office. 미소장
30 Pressley, M., & Block, C. C. (2002). Summing up: What comprehension instruction could be. In C. C. Block & M. Pressley (Eds.), Comprehension instruction: Research-based best practices(pp. 383-392). New York: Guilford Press. 미소장
31 Strategies That Improve Children's Memory and Comprehension of Text 네이버 미소장
32 RAND. (2002). Reading for Understanding: Toward a R&D Program in Reading Comprehension. Santa Monica: RAND. 미소장
33 An evaluation of the discrepancy definition of dyslexia. 네이버 미소장
34 Snow, C. E., Burns, M. S., & Griffin, P. (eds.) (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press. 미소장
35 Swanson, H. L., Hoskyn, M., & Lee, C. (1999). Interventions for students with learning disabilities: A meta-analysis of treatment outcomes . New York: Guilford. 미소장
36 Effect of a Combined Repeated Reading and Question Generation Intervention on Reading Achievement 네이버 미소장
37 Tompkins, G., & McGee, L. M. (1990). Teaching repetition as a story structure. In K. D. Muth(Ed.), Children’s comprehension of text: Research into practice (pp. 59-78). Newark, DE: International Reading Association. 미소장
38 Using a Mapping Procedure to Teach Reading and Writing Skills to Middle Grade Students with Learning Disabilities 네이버 미소장
39 Vellutino, F. R. (2003). Individual differences as sources of variability in reading comprehension in elementary school children. In A. P. Sweet & C. E. Snow (Eds.), Rethinking reading comprehension(pp.51-81). New York: Guilford Press. 미소장
40 Individual differences in story comprehension and recall of poor readers. 네이버 미소장
41 Stories, Studies, and Suggestions About Reading 네이버 미소장
42 Identifying main ideas 네이버 미소장

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