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Diese Studie hat das Ziel, es zu untersuchen, wie man erfolgreich im Deutsch Unterricht die Lernenden motiviert. Eine der vielen Hindernissen, die den Lernenden st?t, ist der schriftliche Text und dessen zentrierte Ben?zung. Die Sprache ist leider aber von der genzheitlichen Aspekten zu verfassen. Jede Sprache hat ihren eigenen Rhythmus und Klang, der sie von anderen Sprachen unterscheidet und beim Unterricht eine entscheidende Rolle spielt.

Wenn wir aber hohen Wert nur auf den neuen Wortschatz und die Grammatik legen, dann vernachl?sigen wir automatisch Sprachmelodie und Rhythmus, Betonungen und Pausen. Und schlie?ich verzichten wir auf die sinnvolle Kommunikation. Die Lernenden sind mit Hand und Fu?und Seele und Sinnesorgane dabei und ben?zen diese beim Sprachlernen, wie die Kinder ihre Umwelt empfinden. Dar?erhinaus best?igt die Ged?htnisforshung, dass das blosse Speichern im Umgang mit schriftlichen Text stillgestellt, w?rend bei der Erinnerung die Zeit aktiv in den Ged?htnisproze?eingreift. Anders als wir die Gedichten, historischen Daten auswendiglernen, kommt es beim aktuellen Reden zu einer grunds?zlichen Verschiebung zwischen Einlagerung und R?kholung.

Es geht beim Unterricht mit dem schriftlichen Text um die exakte ?ereinstimmung von input und output, geht es bei dem aktuellen Reden um ihre Differenz. Man erinnert sich nur, w?rend man ananlog bzw. exakt rekonstruiert, da das Erinnern stets von der Gegenwart ausgeht. Daher m?sen die Lernenden m?lichst die Informationen, also Inhalte in der Form einlagern, die bei der R?kholung automatisch und der Sprechsituation analog ist. Dann m?sen die Lehrer sehr aktiv und der Wirklichkeit ?nlich unterrichten.

Anhand der beiden Texte versucht diese Studie die angegebene Theorie anzuwenden. Der gute Fremdsprachenlerner ist nicht prim? auf den Textwiedergabe bzw. das Aufnemen der Vokabulare zentriert. Durch Pr?entation der wirklichen Situation, rhythmische Wiedergabe, theatraliche Spielformen werden die Spannungen der Fremdsprachenlerner psychologisch erleichtert. Und die Teilnehmer gehen mit Spielfreude vom Text um und zu dem Unterrichtsmaterial effektiv ann?ern.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
Zur Reichweite des Gemeinsamen europaischen Referenzrahmens fur Sprachen im zielsprachenfernen Ausland Holger Steidele pp.75-86

유럽연합(EU)의 교육정책과 교육협력프로그램 사순옥 pp.5-25

교양과목으로서의 독일문화 강의 실례 김정철 pp.27-49

외국어 학습에 미치는 문자 텍스트의 악영향과 기억이론을 토대로 한 대안 교수법 변학수 pp.51-74

Lehrbücher nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen am Beispiel „Schritte“ und „studio d A1“. Wie fanden die Studierenden die Arbeit mit denLehrbüchern? Analyse von Umfrageergebnissen 베르트린데 푀겔 pp.87-115

Literarisches Lesen, der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen und die neue koreanische Germanistik Oana Maria Glaessel pp.117-149

Das Europäische Sprachenportfolio in Japan. Vom Nutzen außerhalb Europas Barbara Klema pp.151-166

Übersetzungsprobleme im Fremdsprachenunterricht : am Beispiel der Pronomina vom Deutschen ins Koreanische 김기영 pp.167-185

Höflichkeit im Sprachcurriculum : ein Deutsch-Koreanischer Vergleich Julia Buchholz pp.187-203

Studienreformen an deutschen Universitäten zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz Sigrid Bednarz, 김미승 pp.205-227

참고문헌 (13건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

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번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 Anna, Schmidt, (1993) Ein Fernseh- und Videosprachkurs f? Kinder, Bilderbuch 미소장
2 Andreas Fischer, (2007) Deutsch lernen mit Rhythmus. Der Sprechrhythmus als Basis einer integrierten Phonetik im Unterricht Deutsch als Fremdsprache, SCHUBERT-Verlag, Leizig, 미소장
3 Bauer, Joachim, (2007) Das Ged?htnis des K?pers, M?chen, 미소장
4 Belke, Gerlind, (2004) Das Rumpelfax, Baltmannsweiler 미소장
5 Brandi, Marie-Luise, (1996) Video im Deutschunterricht, M?chen, 미소장
6 Frey, Evelyn, (2005) Korte-Klimach, Iris; Kotz, Andreas; Lundquist-Mog, Angelika; Nordk?per-Schleicher, Ulrike; Zeisig, Nicole: Alles drin, Stuttgart, 미소장
7 Hynes, A.M., (1994) Bibliotherapy - The Interactive Process: A Handbook, North Star Press of St. Cloud, Inc. 미소장
8 Jung, Lothar, (2001) 99 Stichw?ter zum Unterrich, Ismaning, 미소장
9 Manfred Spitzer, (2002) Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens, Heidelberg, 미소장
10 Hinrich Rahmann, (1982) Die Bausteine der Erinnerung, in: Bild der Wissenschaft, 19. Jg., Bd. II, Heft 9, 미소장
11 Harald Weinrich, (1997) Lethe. Kunst und Kritik des Vergessens, M?chen.?, 미소장
12 Wicke, Rainer E., (2004) Aktiv und kreativ lernen. Projektorientierte Spracharbeit im Unterricht, Ismaning, 미소장
13 Wolfgang, (1999) Wie Kinder sprechen lernen, Francke 미소장

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