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이 연구의 목적은 영재학생의 학습행동양식에 적합한 e-러닝 교수·학습 환경을 설계하는 데 기초자료를 제공하기 위해, 영재학생과 일반학생 중 e-러닝 경험이 있는 학생의 e-러닝 학습행동양식의 차이를 파악하는데 있다. 이 연구에서는 e-러닝 학습행동양식 검사 도구를 이용하여 영재학생과 일반학생 간의 학습행동양식, 성별, 학년별, 그리고 하루 인터넷 사용시간에 따른 e-러닝 학습행동양식을 검사하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.

첫째, 일반학생과 영재학생의 e-러닝 학습행동양식에 차이가 있다. 영재학생은 일반학생과 비교하여 환경의존적 자기주도학습행동형(EDSLBS)의 비율은 높았으며, 독자적 자율 학습행동형(EISLBS)의 비율은 낮았다. 이를 통해 영재학생들을 위한 e-러닝 환경을 설계할 때에는 학생들이 필요한 부분만 선택하여 학습할 수 있도록 하며, 동시에 교수자와 항상 상호작용을 할 수 있도록 인터페이스를 제공하여 자기주도적으로 학습할 수 있도록 하는 것이 필요함을 알 수 있었다.

둘째, 성별, 학년별, 하루 인터넷 사용시간에 따른 일반학생과 영재학생의 e-러닝 학습행동양식에 차이가 있었다. 이를 통해 영재교육 기관에서 e-러닝 교육을 할 때에는 일반적인 학생들을 대상으로 할 때와는 달리 영재학생들의 특성을 파악한 후 각 영재학생의 특성에 따른 개별적 학습 환경을 조성하여 영재학생들을 교육하는 것이 필요함을 알 수 있었다.

셋째, 영재학생과 일반학생 모두 소극적 학습행동형(PLBS)이 가장 많았으며, 그 비율에서도 큰 차이를 보이지 않았다. 이를 통해 e-러닝 환경을 설계할 때 특히 소극적 학습행동형 학생을 가장 많이 고려해야 함을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to provide the basic pedagogical resources for designing the optimum teaching and learning environment in e-Learning through the survey study on learning behavioral styles (LBS) of the gifted students and ordinary students who have experienced e-Learning. And the major results of the study are as follows:

The Major field made a very strong difference to the learning behavioral styles between the gifted students and the ordinary students in e-learning environment. On the basis of the study, the LBS sequence of gifted students is the 'passive learning behavioral style', 'environment-dependent and self-directed learning behavioral style', 'positive and cooperative learning behavioral style', 'environment-independent and self-directed learning behavioral style', and the LBS sequence of ordinary students is the 'passive learning behavioral style', 'positive and cooperative learning behavioral style', 'environment-dependent and self-directed learning behavioral style', 'environment-independent and self-directed learning behavioral style'. Simultaneously, there are some individual difference in the learning behavioral style by gender, grade, and the time of using computer between the gifted students and the ordinary students.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
학교청소년의 비행과 진로성숙도와의 관계 : 전문계 고교를 중심으로 이쌍준, 강혜영 pp.21-41

서울시교육청 지원형 공업계 특성화 고등학교의 만족도 분석 이명훈, 이병욱 pp.1-19

제 7차 교육과정 기술·가정 교과서의 '에너지와 수송기술' 단원 내용 분석 이상봉, 연진숙 pp.43-64

기술·가정과 '발명 기법과 실제' 단원에서 동료 멘토링 수업이 자아효능감에 미치는 영향 이지현, 이용진 pp.65-85

'정보 통신 기술과 생활' 단원에서 진로교육 수업자료 개발 최지나, 이용진 pp.145-164

전문계 고교 진로지도 실태에 대한 학생과 교원의 인식 비교 연구 이병욱, 정현옥, 이찬주 pp.87-106

e-러닝 환경에서 영재학생과 일반학생의 학습행동양식에 관한 연구 윤자룡, 김연진, 남승권, 최완식 pp.107-124

특성화 고등학교 '건축모형제작' 단원에서 프로젝트법을 적용한 수업이 직업기초능력 향상에 미치는 효과 황동운, 최지연 pp.125-143

창의·인성 함양을 위한 실과 수업 과정안 개발 박종선, 최지연 pp.165-182

전원학교 교수학습지원시스템에 대한 교사와 학생들의 인식 오동규 pp.183-204

참고문헌 (23건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

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번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 Papers : A Study on the Learning styles in an e-Learning and Psychological Types in University Student 소장
2 김은정(1999). 학습양식의 유형 및 구성요소와 교육과정과의 관계에 대한 연구. 연세대학교 박사학위논문. 미소장
3 e-Learning 소장
4 윤여홍(2003). 영재의 지적, 정의적 특성. 영재 교육학 원론. 교육과학사. 미소장
5 이인숙(2002). e-러닝 사이버 공간의 새로운 패러다임. 문음사. 미소장
6 조은순(2002). 최상의 학습 성과를 위한 e-러닝의 활용. 한국능률협회. 미소장
7 차윤영(2008). e-러닝에서의 학습행동양식에 대한 조사연구. 충남대학교 석사학위논문. 미소장
8 e-Learning 산업의 현황과 우리의 대응 소장
9 Berry, J. (2000). Traditional training fades in favor of e-Learning: Internet Economy Demands a more flexible training Approach. The 2000/2001 ASTD Distance learning yearbook, NY: McGraw-Hill. 미소장
10 Choi, W., Ahn, K. & Rho, T. (2007). Development of the Measuring Tool of Learning Behavioral Styles in an e-learning Environment in Korea. Proceedings of the 69th Annual Conference of 2007 ITEA, in San Antonio. 미소장
11 Dunn, R. S., Dunn, K. J. & Price, G. (1979). Learning Style Inventory. KS: Price Systems. 미소장
12 A Rational Approach to Developing and Assessing the Construct Validity of a Student Learning Style Scales Instrument 네이버 미소장
13 Gregorc, A. F. (1979). Learning-teaching style: Potent forces behind them. Educational Leadership, 36(4), 19. 미소장
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17 Ritchie, D. & Hoffman, B. (1996). Using Instructional Design Principles to Amplify Learning on the World Wide Web. Technology and Teacher Educational Annual. 미소장
18 Rosenberg, M. J. (2001). e-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. London: McGraw-Hill. 미소장
19 Schmeck, R. R. (1988). Learning Strategies and Learning Styles. New York: Plenum Press. 미소장
20 Simms, R. R. et al. (1995). The Importance of Learning Styles. Greenwood Press. 미소장
21 Urdan, T. A. & Weggen, C. C. (2000). Corporate E-Learning: Exploring a new frontier. San Francisco: WR Hambrecht+Co. 미소장
22 Walter, S. B. (1999). e-learning: A Catalyst for Competition in Higher Education, IMP. 미소장
23 Weinstein, C. E. & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. The hand book of research on teaching. NY: Macmillan Publishing Company. 미소장

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