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이 논문의 목적은 이공계 학습자들의 글쓰기 능력 개선을 위해 글쓰기 교육 주체가 주목해야 할 점들을 제안하는 데 있다. 이를 정리하면 아래와 같다. 첫째, 요약문 쓰기 활동이 이공계 학습자들에게 필요하다는 사실을 공유해야 한다. 요약 활동 자체가 전공지식을 이해하는 과정 중 하나라는 점을 학습자들이 알 수 있도록 지도해야 한다. 둘째, 수정활동을 통해 일어나는 사고 과정이 위계적, 심층적 사고를 위한 과정이라는 점을 주목하고 학습자들이 자신의 글을 수정할 기회를 확대할 수 있도록 수업을 설계해야 한다. 셋째, 학습자들이 제출한 글의 피드백은 글쓰기의 사고 과정이 내재화될 수 있도록 제시되어야 한다. 글쓰기 튜터링 시 질문 과정을 세분화하거나 학습자 글에 대한 피드백 방식을 다각화함으로써 비판적, 창의적 사고를 내재화할 수 있도록 이끄는 것이다. 넷째, 이공계 학습자 글을 지도하면서 일반 글쓰기 원리를 어디에 어떻게 적용할 수 있는가를 주목해야 한다. 이 과정을 학습자와 공유함으로써 일반 글쓰기 원리의 가치와 의미를 확인할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 다섯째, 이공계 영역 내에서 글쓰기의 가치를 확대하는 과정이 필요하다. 이공계학습자들이 이공계 영역 내에서의 주관성이나 창의성이 의미하는 바가 무엇인지를 이해하여 이를 자신의 글쓰기에 반영할 수 있도록 함으로써 글쓰기 과제에 자신의 가치를 반영할 수 있도록 지도해야 한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
이공계 학습자의 요약 과제에 나타난 글쓰기 특성 분석 김남미, 정옥현 pp.7-33

쓰기 과제 유형에 따른 필자의 인지적 전략과 정의적 반응 연구 이지영 pp.67-113

학문 목적 한국어 말하기 평가 과제 유형 개발 연구 : 다국면 라쉬 모형과 일반화가능도 이론 적용을 중심으로 김상경, 박동호 pp.115-141

한국어 학습자의 문법 및 화용오류에 대한 인식 김아름 pp.143-173

면담 피드백이 한국어 학습자의 쓰기 내용 향상에 미치는 영향 동동, 김영주 pp.175-208

The Correlation between Linguistic Knowledge and Writing Competence in Korean Diagnostic Writing Assessment 김상태 pp.209-247

대학생의 고쳐쓰기 점검도구 개발을 위한 텍스트 분석 : 자기소개서를 대상으로 양태영 pp.35-66

품사 통용 교육 현황 분석 연구 : 문법 기술과 사전 정보의 분석을 기반으로 김한샘 pp.249-284

조정권의 시와 정신주의 : 퇴계 四端七情의 主理論을 중심으로 강찬모 pp.285-316

은유와 환유의 통합 적용을 위한 시 창작 교육 시론(試論) 엄해영 pp.317-342

참고문헌 (15건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 WAC Collaborative Process to Improve Major Writing Skills －Centering Around a Case of Philosophy Class－ 소장
2 A Study on How to Improve Writing Skill of Science and Engineering Students - Centering on the analysis of WAC beginners' lab reports - 소장
3 The Technical Writing module for the students in science and engineering departments, based on the analysis of the experimental reports 소장
4 Requirement of Writing in KEC2005 and Preparing the Research Paper -Focused on the Experience of "Writing in Science & Technology" in Seoul National University 소장
5 study on the effective teaching program about academic writing for the students majoring natural sciences and engineering 네이버 미소장
6 The Evaluation Categories for the College Students’ Scientific Writing 소장
7 이재승(2002),<글쓰기 교육의 원리와 방법－과정 중심 접근>,서울：교육과학사. Lee, J. S. (2002), Principles and Methods on Writing Education -Process-orientedapproach,Seoul：ScienceofEducation. 미소장
8 Study on counselling about technological writing in a engineering project 네이버 미소장
9 Bazerman, C. (1992), From Cultural Criticism to Disciplinary Participation：Living with Powerful words, Writing, teaching, and learning in the disciplines, In Herrington, A. & C. Moran (eds.), The Modern Language Association of America, New York：M. L. A., 61-68. 미소장
10 Bean, J. C. (1996), Engaging Idea, The Processor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom, San Francisco：Jossey-Bass Publishers, . 미소장
11 Knapp, P. & M. Watkins (2005), Genre, Text, Grammer：Technologies for teaching and assessing writing, AUSTRALIA：The UNSW Press. 주세형․김은성․남가영 옮김(2007), <장르, 텍스트, 문법：쓰기 교육을 위한 문법>, 서울：박이정. 미소장
12 University Students' Strategies for Constructing Hypothesis when Tackling Paper-and-Pencil Tasks in Physics 네이버 미소장
13 A Humanistic Rationale for Technical Writing 네이버 미소장
14 Odell, L. (1992), Context-Specifics Way of Knowing and the Evaluation of writing, Writing, teaching, and learning in the disciplines, Ed, Herrington, A. & Moran, C. The Modern Language Association of America, New York：M. L. A., 86-98. 미소장
15 Schleppegrell, M. (2004). The language of schooling：A functional linguistics perspective. Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum. 미소장

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