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본 연구는 유아교육현장에서 교육공동체 구현의 필요성이 제기되는 시점에 유아교사의 심리적 임파워먼트가 교사-부모 협력과 유아교육공동체 구현 역량 간의 관계에서 매개효과를 가지는지에 대해 살펴보는 것이 목적이다. 이에 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사 총 607명을 대상으로 교사-부모 협력 척도와 교육공동체 구현 역량 척도, 심리적 임파워먼트 척도를 사용하여 자료를 수집하고 기술통계, 상관분석 및 Baron과 Kenny (1986)의 중다회귀분석을 이용한 매개효과 분석 절차에 따라 자료를 분석하였고 매개효과의 유의성을 확인하기 위하여 Sobel test를 실시하였다. 연구 결과, 교사-부모 협력은 유아교육공동체 구현 역량에 대한 영향 요인이며 교사의 심리적 임파워먼트는 교사-부모 협력과 유아교육공동체 구현 역량과의 관계에서 부분 매개효과를 갖는 것이 확인되었다. 이러한 연구결과는 교사의 유아교육공동체 구현 역량 증진을 위해 교사-부모 간 협력 강화와 교사의 심리적 임파워먼트 향상이 중요함을 알게 해주었으며, 구성원 간의 따뜻하고 긍정적인 관계가 강조되는 교육공동체 구축을 지원하는 교사교육 및 유아교육기관 컨설팅 프로그램의 개발 방향에 관한 시사점을 제공하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to identify the mediating effects of early childhood teacher’s psychological empowerment in the relationship between their awareness of competence for building educational community and cooperation with parents. The subject were 607 early childhood teachers and rated the scales measuring teacher’s perception of teacher-parent cooperation, psychological empowerment, and competence for building educational community. The data were analyzed using Pearson’s Correlation, multiple regressions analysis of Baron and Kenny (1986) and Sobel test to confirm the significance of mediation effect. The results showed that teacher-parent cooperation was a influencing variable to competence for building education community and psychological empowerment had a mediating effect in the relationship between two variables. This study provided meaningful implications for teacher education and kindergarten consulting programs to support the building of educational communities that emphasize the warm and positive relationship between the members.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
숲 학교 유·아동들의 숲 생활 적응 양상에 관한 종단적 연구 = Forest schoolers' adaptation to forest life : a longitudinal study 정대현 p.93-128
유아교사-부모 협력과 유아교육공동체 구현 역량의 관계 = Relationship between teacher-parent cooperation and competence for building early childhood educational community : mediating effect of psychological empowerment : 심리적 임파워먼트의 매개효과 정계숙, 손환희, 김지연 p.45-67

미등록 이주아동의 체류할 수 있는 권리에 관한 UNCRC의 적용과 한계 = The right to stay of undocumented immigrant children : application and limitations of the UNCRC 김현옥, 김경호 p.1-24
부모의 후속출산에 영향을 미치는 요인에 대한 탐색 = Exploring the factors affecting parent's subsequent birth 현정환 p.25-43
메타포 분석을 통한 예비 영유아교사의 영아보육에 대한 인식 = The perception of infant care of pre-service early childhood teachers through metaphor analysis 김주희, 황희숙 p.69-91

참고문헌 (59건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
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3 권미량․하연희. 2014. “유아교육기관의 부모와 교사의 관계성 탐색”. 『유아교육연구』 34(4): 281-302. 미소장
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5 김경동. 2008. 『현대의 사회학』. 서울: 박영사. 미소장
6 김대현. 2007. 『배움과 돌봄 학교 공동체의 교육과정』. 서울: 학지사. 미소장
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8 김유정․박지혜․안선희. 2012. “보육교사의 의사소통 능력, 대인관계 유능성, 그리고 가정연계 효능감이 교사-부모 협력에 미치는 영향”. 『아동학회지』 33(5): 71-89. 미소장
9 김은희․김경철․홍순옥․임영심․정수경. 2007. “유아교육기관에서 공동체적 부모참여의 발달과 교육적 의미”. 『변형영유아교육연구』 1(1): 29-44. 미소장
10 김지민. 2013. “‘배움과 실천 공동체’ 학교 운영사례 연구”. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문. 미소장
11 김창환․김본영․박종효․문성빈․박현정․김이경․이광현․김진숙․채재은. 2015. “한국의 교육지표․지수 개발 연구: 교원역량지수 개발 연구”. 한국교육개발원. 미소장
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13 박원우. 1998. “임파워먼트 실천 매뉴얼”. 서울: 시그마컨설팅그룹. 미소장
14 유아교사와 학부모와의 관계에 관한 한·일 비교연구 소장
15 박혜경. 2016. “학교활력수준, 초등교사의 자기주도학습능력, 심리적 임파워먼트 및 창의적 직무수행 간의 구조적 관계”. 숭실대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
16 방유선. 2016. “유아교사가 인식하는 “부모참여”의 의미”. 『열린유아교육연구』 21(3): 117-147. 미소장
17 배율미․조유진. 2014. “유아교사의 교사-부모 의사소통에 대한 인식 연구”. 『유아교육학논집』 18(1): 323-340. 미소장
18 서근원. 2005. “교육공동체의 교육인류학적 재해석: 산들초등학교 사례를 중심으로”. 『교육인류학연구』 8(2): 127-179. 미소장
19 서형기. 2018. “학교장의 배려와 초등교사의 사회적지지, 임파워먼트, 심리적 소진 완화 간의 구조적 관계”. 숭실대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
20 손환희. 2009. “유아교사가 지각하는 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 대한 연구”. 부산대학교 일반대학원 석사학위논문. 미소장
21 신재흡. 2015. “감성적 리더십, 학교 조직문화, 직무만족 간의 구조 관계”. 『교육종합연구』 13(1): 121-142. 미소장
22 안도희․김누리. 2015. “초등학교 교사의 스트레스가 교사역량과 개인적 성취감에 미치는 영향: 성별 간 다집단 분석”. 『교원교육』 31(3): 273-295. 미소장
23 안선희. 2004. “부모참여에 대한 유아교사의 인식과 태도”. 『미래유아교육학회지』 11(3): 27-49. 미소장
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25 윤갑정․손환희. 2014. “예비․현직 유아교사가 생각하는 부모-교사 파트너십”. 『생태유아교육연구』 13(2): 215-240. 미소장
26 이순응. 2010. “취업모의 취업관련 특성, 남편의 양육참여, 교사-부모 협력행동이 양육스트레스에 미치는 영향”. 경희대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
27 이종향. 2013. “만 5세 유아의 공동체의식 측정도구 개발”. 『유아교육학논집』 17(3): 131-152. 미소장
28 이승길. 2003. “경찰공무원의 임파워먼트가 직무 만족에 미치는 영향에 관한 연구”. 원광대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
29 이재용․박홍식. 2013. “목표설정과조직시민행동간의관계에서심리적임파워먼트 하위차원의 매개효과의 추정”. 『한국행정연구』 22(4): 55-80. 미소장
30 전일균. 2012. “프레이리의 좋은 교사론에 관한 연구”. 『한국교육사학』 34(1): 79-101. 미소장
31 전종석. 2014. “셀프리더십이 심리적 임파워먼트와 개인수준의 혁신 행동에 미치는 영향: 심리적 임파워먼트의 매개효과 중심으로”. 『한국사회와 행정연구』 25(2): 131-151. 미소장
32 정계숙. 2011. “유아교사의 어머니-교사 간 의사소통의 어려움에 대한 지각 관련 변인 연구”. 『유아교육학논집』 15(3): 143-164. 미소장
33 정계숙․박희경․강인설. 2017. “유아교육공동체 구현을 위한 부모 역량 척도 개발”. 『학습자중심교과교육연구』 17(6): 599-621. 미소장
34 정계숙․윤갑정․문지애. 2017. “유아교사의 심리적 임파워먼트와 조직문화가 유아교육공동체 구현 역량에 미치는 영향”. 『생태유아교육연구』 16(2): 103-129. 미소장
35 정계숙․윤갑정․박희경. 2016. “따뜻한 유아교육공동체 형성을 위한 구성원의 공통 핵심 역량 요소 탐색”. 『교사교육연구』 55(2): 253-270. 미소장
36 정계숙․윤갑정․박희경․차지량. 2016. “유아교사의 심리적 임파워먼트와 기관 조직문화가 교육공동체 요구도에 미치는 영향”. 『학습자중심교과교육연구』 16(6): 555-576. 미소장
37 정계숙․윤갑정․박희경. 2017. “잠재 프로파일 분석을 통한 유아교사의 조직문화 인식과 심리적 임파워먼트 유형에 따른 유아교육공동체 인식 차이”. 『열린유아교육연구』 22(2): 397-416. 미소장
38 정계숙․윤갑정․박희경. 2017. “유아교육공동체 구현을 위한 교사 역량 척도 개발”. 『학습자중심교과교육연구』 17(9): 1-28. 미소장
39 정계숙․차지량․윤갑정. 2015. “교육공동체로서 유아교육기관에 대한유아교사와 학부모의 인식”. 『유아교육학논집』 19(5): 213-235. 미소장
40 정미라․김민정․이미나. 2016. “유치원 교사가 인식하는 조직공정성과 심리적 임파워먼트의 관계에서 협동적 조직문화의 매개효과”. 『생태유아교육연구』 15(1): 161-184. 미소장
41 조성수. 2007. “초등학생의 공동체의식과 학교적응과의 관계”. 창원대학교 교육대학원 석사학위논문. 미소장
42 조성연. 2004. “보육교사의 직무만족도와 직무스트레스”. 『한국영유아보육학』 36: 23-44. 미소장
43 주철안 역. 2004. 학교공동체 만들기. Sergiovanni, T. J., 1994. Building community in schools. 서울: 에듀케어. 미소장
44 최서영. 2014. “사립유치원 교직원과 학부모간 신뢰형성의 어려움과 협력증진과정”. 배재대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
45 최윤정. 2009. “유아교사의 행복증진 프로그램 개발 연구: Seligman의 강점을 중심으로”. 성균관대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
46 Baumeister, R. F., and Vohs, K. D. 2002. “The pursuit of meaningfulness in life”. Handbook of positive psychology 1: 608-618. 미소장
47 Support, commitment, and employee outcomes in a team environment 네이버 미소장
48 이영 역. 1992. “인간발달 생태학”. Bronfenbrenner, U. O. P. 1979. The Ecology of Human Development. 서울: 교육과학사. 미소장
49 A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management 네이버 미소장
50 Fostering Educational Resilience and Achievement in Urban Schools Through School-Family-Community Partnerships 네이버 미소장
51 The Empowerment Process: Integrating Theory and Practice 네이버 미소장
52 Gordon, G. M. 2000. “Parent effectiveness training”. CA: Three Rivers Press. 미소장
53 ‘I understood the complexity within diversity’: preparation for partnership with families in early childhood settings 네이버 미소장
54 Beyond Self-Management: Antecedents and Consequences of Team Empowerment 네이버 미소장
55 Using Rituals and Traditions to Create Classroom Community for Children, Teachers, and Parents 네이버 미소장
56 Psychological Empowerment in the Workplace: Dimensions, Measurement, and Validation 네이버 미소장
57 A dimensional analysis of the relationship between psychological empowerment and effectiveness, satisfaction, and strain 네이버 미소장
58 Communication Concepts for Strengthening Family-School-Community Partnerships. 네이버 미소장
59 이주영 역. 2006. “성격심리학: 이론과 연구”. Pervin, L. A., Cervone, D., & John, O. P. 2004. Personality, binder ready version: theory and research. 서울: 중앙적성출판사. 미소장

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