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학술적 글쓰기의 단계별 교수-학습 사례와 효과 = Teaching-learning examples and effects of academic writing : focused on 〈Writing and speaking〉 of Kangwon National University : 강원대학교 〈글쓰기와 말하기〉 수업을 중심으로 / 이내관 1

[요약] 1

I. 서론 2

II. 학술적 글쓰기의 단계별 교수-학습 계획안 4

III. 학술적 글쓰기의 단계별 실제와 그 효과 7

1. 학습자의 전공별 가주제의 제시와 참주제의 설정 7

2. 학술적 글쓰기를 위한 자료 수집 및 정리 단계 12

3. 자료 발표 및 개요 발표 단계 18

4. 보고서의 초고 작성에 따른 개별 피드백과 대면 첨삭 25

IV. 결론 및 제언 32

참고문헌 36

Abstract 37

초록보기

본 연구는 학습자의 능동적이고 주체적인 참여로 학술적 글쓰기를 완성해 나갈 수있는 교수-학습 사례와 그 효과를 분석한 것이다. 대학 글쓰기 교육은 ‘표현’의 영역에서 ‘의사소통 역량 강화’로 방향이 전환되었다고 해도 과언이 아니다. 이에 본고에서 언급한 ‘학술적 글쓰기의 교수-학습 사례’는 학습자의 주체적이며 능동적 참여를통하여 교수자와 학습자 상호 간에 충분한 소통의 기회를 제공한다. 학습자는 구상하기 단계에서 교수자가 제시한 가주제를 참주제로 설정한 뒤, 학술 자료를 수집하고정리하여 보고서 작성 시 활용될 자료를 발표하게 된다. 또한 구성하기 단계에서도개요를 완성하여 발표하고, 쓰기 단계에서도 초고를 작성하여 교수자에게 피드백을받으며 교수자와 끊임없는 소통을 이어갈 수 있게 된다.

무엇보다 학습자들은 교수자의 일방적인 주제 제시를 통한 보고서 작성과 달리전공별 가주제를 통하여 스스로 참주제를 정하고, 자료를 수집⋅정리하거나 완성된 개요를 발표해 보는 과정에서 보고서 작성 원리를 정확하게 파악할 수 있게 된다. 그리고 학습자들은 수업 시간에 개인 노트북을 활용하여 보고서를 작성해 보면서 학술 자료의 활용을 통한 인용의 방법을 정확하게 숙지할 수 있었고, 초고의대면 첨삭을 통하여 자신의 보고서가 지닌 형식적⋅내용적 차원의 문제점을 파악후 이를 보강해 나갈 수 있게 되었다. 본고에서 언급된 ‘학술적 글쓰기의 단계별절차’를 체득한 학습자는 추후 다른 학술적 글쓰기에서 두려움 없이 글을 쓸 수있을 것으로 기대한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
'역량기반' 대학교육의 통치성에 대한 비판적 고찰 = A critical study on the governmentality of 'competency-based’ university education 김민정 p.195-220

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지방대 학생의 사회 문제 인식을 위한 글쓰기 교육 = Writing education for rural university students' awareness on social problems : cases of criticism writing curriculum with a film <A Little Princess> : 영화 <소공녀>를 활용한 비평문 쓰기 교육 과정 사례 김윤희 p.107-137

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PBL 수업계획 및 문제개발 연구 = PBL lesson planning and problem development research : focusing on 'the way of writing statement' : '글의 진술방식'을 중심으로 남진숙 p.139-165

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윤동주 연구= Research on Yun Dong-ju. 12, Writing for one Year, Yun Dong-ju's prose "Shoot The Moon" . 12, 1년 동안 글쓰기, 윤동주 산문 「달을 쏘다」 김응교 p.167-193

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영화 <모나리자 스마일> 텍스트 읽기 = Movie text reading of "Mona Lisa Smile" : a study on usefulness as a content of thinking and expression education towards female university student : 여대생 대상 사고와 표현교육 콘텐츠로서의 유용성 고찰 신희선 p.247-274

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학술적 글쓰기의 단계별 교수-학습 사례와 효과 = Teaching-learning examples and effects of academic writing : focused on <Writing and speaking> of Kangwon National University : 강원대학교 <글쓰기와 말하기> 수업을 중심으로 이내관 p.69-106

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질문을 통한 <사고와 표현> 교육 = Education of thinking and expression through questions : for the film <Gattaca> : 영화 <가타카>를 대상으로 나은미 p.221-245

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대학 글쓰기 교육과 WAC 운영 체계 = College writing education and WAC operating system : Seoul National University's 'SNU-WAC' program case : 서울대학교 'SNU-WAC' 프로그램 운영을 중심으로 박정희 p.7-38

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액션러닝을 활용한 제안서 쓰기 교육 방안 = Strategies for proposal writing programs using action learning 김영학 p.39-67

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참고문헌 (18건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강명혜 외, 2014, 『창의적 글쓰기와 말하기』, 강원대학교출판부. 미소장
2 곽상순, 2015, 「학술적 글쓰기 과정의 운영과 체계 연구」, 『대학작문』 제10집, 11-30. 미소장
3 김영희 외, 2013, 『현대사회와 비판적 글쓰기』, 도서출판 박이정. 미소장
4 김옥영, 2011, 「학술적 글쓰기를 위한 대학에서의 글쓰기 교육」, 『어문학교육』 제42집, 45-75. 미소장
5 박정하, 2012, 「학술적 글쓰기, 어떻게 가르칠 것인가」, 『사고와표현』 제5집, 2호, 7-39. 미소장
6 서승희, 2017, 「학술적 글쓰기 주제 선정을 위한 단계별 지도 사례 연구」, 『학습자중심교과교육연구』 제17집, 12호, 101-117. 미소장
7 안상희, 2014, 「학술적 글쓰기 교육 내용과 방법 고찰」, 『한국교양교육학회 학술대회 자료집』, 519-228. 미소장
8 원만희, 2014, 「비판적 사고 기반 학술적 글쓰기의 매체론적 배경과 교육 모형 비교고찰」, 『교양교육연구』 제8집, 6호, 307-336. 미소장
9 이내관, 2017, 「통합형 교양국어 교육의 교수-학습 사례 연구」, 『교양교육연구』 제11집, 6호, 219-250. 미소장
10 이내관, 2018, 「<글쓰기와 말하기> 수업의 교수-학습 사례」, 『문화와융합』 제 40집, 8호, 445-480. 미소장
11 이내관, 2018, 「기초글쓰기 교육에서 읽기 텍스트의 의미」, 『학습자중심교과교육연구』, 제18집, 20호, 183-202. 미소장
12 이인영, 2011, 「대학생의 학술적 글쓰기에 나타난 자료 이용 실태 분석」, 『비평문학』 제41집, 279-320. 미소장
13 임보연/권기성, 2018, 「경희대학교 사례를 중심으로 본 학술적 글쓰기의 효율적 교육 방안 연구」, 『어문론집』 제74집, 337-372. 미소장
14 전지니, 2014, 「학술적 글쓰기의 단계적 피드백 방향 고찰」, 『교양교육연구』 제8집, 1호, 79-112. 미소장
15 정진희, 2013, 「대학의 <학술적 글쓰기>를 위한 교수학습법 모색」, 『교양교육연구』제7집, 5호, 137-162. 미소장
16 최수현, 2012, 「학술적 글쓰기 교육의 방법과 의미」, 『대학작문』 제4집, 7-34. 미소장
17 최웅 외, 2011, 『공학 글쓰기와 말하기』, 북스힐. 미소장
18 한수영, 2010, 「대학 글쓰기에서 학술적 글쓰기 교육의 방법과 성과」, 『대학작문』제1집, 187-220. 미소장

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